人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 第四課時(shí):修改謄抄請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照要求，自行修改，老師將把好的習(xí)作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。聽了同學(xué)們的介紹，特別是大家用筆寫下來(lái)的介紹，我對(duì)大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過(guò)這兩節(jié)課，老師對(duì)大家也更了解了?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語(yǔ)句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語(yǔ)句。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。成語(yǔ)——通過(guò)討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)?！局R(shí)與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語(yǔ)句的能力。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見》。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。重點(diǎn)學(xué)會(huì)交流。◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。5．評(píng)選本周“最佳積累本”。3．全班交流成語(yǔ)的意思。(這些成語(yǔ)中都有表示人的身體部位的詞。1．同桌互讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中讀出了什么。學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)的精神。2．背誦古詩(shī)《所見》。1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。(3)人看了名字就能記住。二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩(shī)。(1)(出示插圖)誰(shuí)能把看到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽一聽？(指名說(shuō)圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。祖籍浙江慈溪。(2)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的意思。捕：捉。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。語(yǔ)文園地236。253。238。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。在古詩(shī)的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩(shī)，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩(shī)。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩(shī)句的內(nèi)容用文字寫下來(lái)，好嗎？記住老師的話：先選擇不明白的詩(shī)句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩(shī)句感受最深的內(nèi)容打在word上。、評(píng)講改好的作文草稿。教學(xué)準(zhǔn)備]：實(shí)物投影。（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？（2）交流。、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去。、小組互相修改。第四篇：人教小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)人教小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容與學(xué)情分析】作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、瑰麗的想象，向我們描述了一個(gè)富有奇麗色彩的傳說(shuō)，盤古開天辟地、創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程，歌頌了盤古甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，能用自己的話講這個(gè)故事?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況 1．揭示課題，板書課題。這混沌一片的天地被盤古劈開以后，發(fā)生了什么變化呢？畫出文中句子。“這樣，還會(huì)不會(huì)讀？”，加上手勢(shì)，想象著畫面，再讀。課件出示重點(diǎn)句子。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀文字，想畫面，落實(shí)三年級(jí)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)），練習(xí)仿寫（1）盤古的身體僅僅只發(fā)生了這些變化嗎？ 你從哪里看出來(lái)？（2）想象一下，盤古的身體還有哪些部分會(huì)發(fā)生變化？運(yùn)用下列句式寫話。把故事講給爸爸、媽媽聽。４、作文草稿 【教學(xué)過(guò)程】師：（品題導(dǎo)入）齊讀課題，關(guān)鍵詞是什么？生：課余。誰(shuí)的課余生活？哪位同學(xué)能把整個(gè)課題的意思完整地說(shuō)一遍？生：我們?cè)谏蠈W(xué)讀書以外的時(shí)間里做的一些事情。生：放學(xué)的時(shí)候。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫！看誰(shuí)寫得最正確，最迅速。（生默讀并思考。師：那當(dāng)然，三篇課文都寫了什么樣的課余生活，還需加一個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)得更準(zhǔn)確、具體？生：三篇課文都寫了快樂(lè)的課余生活。生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。生：《槐鄉(xiāng)的孩子》中的“男孩常常爬到樹上??”師：孩子們削槐米的過(guò)程體現(xiàn)快樂(lè)。（生讀。找找看，課文是怎么樣寫他們?cè)谡n余生活中的收獲的？生：（讀）“老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：‘謝謝你啦，小朋友。生：??師：下課后，把剛才你們討論的內(nèi)容接著寫在作文后面，好吧。）師：雖然三篇課都是寫了課余生活，但因?yàn)閮?nèi)容不同，所以題目不同，所以我們的作文題目應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容不同而有所不同，所以老師認(rèn)為像《養(yǎng)金魚》這樣的題目比較恰當(dāng)
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