交通海陸空教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 廣闊的社會(huì)生活的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)策略思維再現(xiàn)策略。激勵(lì)創(chuàng)新策略。課前，動(dòng)員學(xué)生通過(guò)多種渠道收集有關(guān)交通工具的圖片、文字資料或其他信息?；顒?dòng)二：找一找中提高能力。為了讓活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，我將“找一找”的實(shí)踐活動(dòng)分五步安排：第一步：一首膾炙人口的《瀏陽(yáng)河》及優(yōu)美的“湘潭風(fēng)光”CAI課件讓學(xué)生對(duì)人杰地靈的湘潭產(chǎn)生無(wú)限的遐想；第二步：出示《湖南省交通圖》后的“張家界——湘潭”模擬旅游情境，讓學(xué)生興致盎然；第三步：分學(xué)習(xí)小組合作找一找，從張家界去湘潭可設(shè)計(jì)出哪幾種交通線路？這一實(shí)踐活動(dòng)更是充分激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究激情；學(xué)生分別找出如下交通線路鐵路： 張家界——吉首——懷化——湘潭 張家界——常德——長(zhǎng)沙——湘潭公路： 張家界——吉首——懷化——邵陽(yáng)——湘潭 張家界——慈利——常德——長(zhǎng)沙——湘潭 航運(yùn)： 張家界經(jīng)澧水穿洞庭湖過(guò)湘江到湘潭 民航： 張家界——長(zhǎng)沙，再乘汽車到湘潭 張家界——長(zhǎng)沙，再乘火車到湘潭第四步：教師課件出示各條線路大致耗費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情況說(shuō)說(shuō)選擇哪種交通工具和線路比較合適，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；“張家界——湘潭”旅游；“民俗小組”從“張家界——湘潭”旅游，同時(shí)想考察沿途的風(fēng)土人情?；顒?dòng)三：想一想中激勵(lì)創(chuàng)新。用課件出示交通事故車毀人亡、交通堵塞延誤航班、火車轟隆驚擾市民、汽車尾氣污染空氣、船只排放油污、廢水把魚(yú)兒嚇跑等圖片后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐談一談，生活中還能感受到交通帶來(lái)的哪些煩惱和問(wèn)題？在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想，你有什么好辦法來(lái)解決交通發(fā)展帶來(lái)的不利影響？將自己的想法通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、寫一寫等方式表現(xiàn)出來(lái)。如果那時(shí)候有誰(shuí)能坐上飛機(jī)去趟外地，肯定會(huì)吸引...( KB, 下載次數(shù): 957)輪渡，曾經(jīng)是主要的水上交通工具( KB, 下載次數(shù): 921)碼頭上，候船的人群( KB, 下載次數(shù): 947)遠(yuǎn)洋客輪讓人們?cè)隗@濤駭浪欣賞旅途的風(fēng)景，雖然許多人會(huì)遇到暈船反應(yīng)的苦惱，但這種經(jīng)歷很難忘...第四篇：小學(xué)思想品德說(shuō)課稿交通海陸空2014天津教師資格考試小學(xué)思想品德說(shuō)課稿:交通海陸空交通海陸空一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德與社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。這一活動(dòng)主題包括兩部分內(nèi)容：“誰(shuí)的本領(lǐng)大”和“交通帶來(lái)的問(wèn)題”。一、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)學(xué)生有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望。通過(guò)觀察、感受，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇交通工具、安全出行的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣闊的社會(huì)生活的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。主要通過(guò)社會(huì)調(diào)查、語(yǔ)言刺激、圖文提示等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)海陸空交通方式和各種工具形成初步印象，為學(xué)生根據(jù)不同需要選擇合適的交通方式作準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)踐中感受交通帶來(lái)的煩惱和問(wèn)題出發(fā)，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再指名說(shuō)說(shuō)：在眾多的交通工具中，張家界使用得最多的是什么?為什么?這樣，既讓學(xué)生對(duì)眾多的海路空交通工具有一個(gè)初步的了解，又為學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去作好了準(zhǔn)備，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。為了讓活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，我將“找一找”的實(shí)踐活動(dòng)分五步安排：第一步：一首膾炙人口的《瀏陽(yáng)河》及優(yōu)美的“湘潭風(fēng)光”CAI課件讓學(xué)生對(duì)人杰地靈的湘潭產(chǎn)生無(wú)限的遐想?！皬埣医缦嫣丁甭糜??；顒?dòng)過(guò)后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)中的收獲和體會(huì)，使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理論升華。用課件出示交通事故車毀人亡、交通堵塞延誤航班、火車轟隆驚擾市民、汽車尾氣污染空氣、船只排放油污、廢水把魚(yú)兒嚇跑等圖片后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐談一談，生活中還能感受到交通帶來(lái)的哪些煩惱和問(wèn)題?在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想，你有什么好辦法來(lái)解決交通發(fā)展帶來(lái)的不利影響?將自己的想法通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、寫一寫等方式表現(xiàn)出來(lái)。2．了解自己家鄉(xiāng)的主要交通方式是什么。板書(shū)課題：交通工具總動(dòng)員二、活動(dòng)1：各種各樣的交通工具多媒體課件出示交通工具的聚會(huì)場(chǎng)面并配畫外音：交通工具王國(guó)的嘉年華會(huì)開(kāi)始啰！每個(gè)交通工具都盛裝來(lái)參加慶典，讓我們好好來(lái)觀賞它們的表演吧！交通工具王國(guó)的慶典中，有一些交通工具發(fā)表了自己的心聲，請(qǐng)你幫它們配對(duì)，看看那是誰(shuí)說(shuō)的話？請(qǐng)?zhí)钌咸?hào)碼：火車（A）汽車（B）自行車（C）地鐵（D）飛機(jī)（F）（），去欣賞美麗的風(fēng)景。（）、較安全，從南到北都可以看到我。2．想一想：誰(shuí)的作用大？小結(jié)：交通主要擔(dān)負(fù)著運(yùn)輸?shù)淖饔茫鞣N交通運(yùn)輸方式，各有各的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也不能完全取代誰(shuí)。（2）小結(jié)：有時(shí)一次交通運(yùn)輸任務(wù)的完成，往往需要發(fā)揮各種運(yùn)輸方式的優(yōu)勢(shì)，需要集中交通方式的通力合作。
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