【正文】 每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說(shuō)：“副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”接著，我把班長(zhǎng)(放置擱置)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。三、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。附課外閱讀文章：我的爺爺我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。我像個(gè)獲得自由的小鳥(niǎo)，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說(shuō)了?！甭?tīng)了爺 爺?shù)脑?，我羞愧極了。（（2)弄清楚了事實(shí)的真相。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)課文第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天?！栋谚F路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。《冬陽(yáng)《童年的發(fā)現(xiàn)》寫(xiě)童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。二．背誦《草原》《白楊》《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)那里的天比別處的，空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。那些 是那么，就像只用，不用 的中國(guó)畫(huà)那樣，到處，輕輕流入。忽然，像被 吹來(lái)似的，出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著。不管遇到，不管遇到，它總是，不，也不。⒎我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣，那樣，那樣。看它從不，慢慢地，總會(huì) ；慢慢地，總會(huì)。我真想拿剪刀替它們，因?yàn)樘?了。童年 我的心頭?！稐钍现印芬晃?，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。為，果有楊梅。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。您說(shuō)，這，的情誼，我們?cè)趺茨?？⒋那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個(gè)班的鬼子 著。你回到村里，媽媽。我們 記得，那是1952年的春天，花開(kāi)滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙?，?籃子上山 野菜。第三次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情的目的。第六組教材“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。（80字左右）⒌說(shuō)說(shuō)你最喜歡《西游記》中的誰(shuí)，為什么？（80字左右）第四次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第七、八單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。走過(guò) 一條街，向上看，家家戶戶的 都是。我覺(jué)得這一種境界是。遇到，他總能，而且速度非?？?，還能。許多孩子由 伴著，小艇到 去呼吸新鮮的空氣。水面上，只見(jiàn) 在水中。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫(xiě)。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。遇到什么困難，如何解決。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。老師相機(jī)指導(dǎo)。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)ɡāo ɡē lǜ tǎn r243。n q237。i sǎ tuō yū hu237。 lǐ m224。五、布置作業(yè)根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。分清基本的類(lèi)型，運(yùn)用正確的符號(hào)。修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些符號(hào)? 刪 換 改 補(bǔ)出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。(語(yǔ)義重復(fù))運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改?？脊殴ぷ髡甙l(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫(xiě)句子的方法。出示類(lèi)型。從上面的句子中畫(huà)出來(lái)?？纯催@些句子運(yùn)用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。()父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?()飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。五年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書(shū)，不拘一格?！案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。板書(shū)課題：閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?學(xué)生討論交流。)三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)?？凑l(shuí)最會(huì)學(xué)!沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P(yáng)稿。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。文中的我又是一個(gè)怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。思考：閱讀文章還有其它方法嗎?(出示課件)：五彩紛呈的讀書(shū)方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。)五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友。讀好書(shū)，永無(wú)止境。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹(shù)立了好榜樣。誰(shuí)知，我被爺爺瞧見(jiàn)了。爺爺見(jiàn)我認(rèn)錯(cuò)了，便語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則。后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說(shuō)到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。()(3)、草木長(zhǎng)的十分茂盛。課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類(lèi)型的發(fā)言稿若干份。我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。(生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)三、不同類(lèi)型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類(lèi)型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫(xiě)作材料是否真實(shí)新穎、開(kāi)頭或結(jié)尾是否精彩、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過(guò)自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽(tīng)后有所收獲。(3)虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議： 評(píng)議的重點(diǎn)：(1)發(fā)言稿的語(yǔ)言、內(nèi)容是否適合：語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。三、教學(xué)過(guò)程一、回憶格式，明確寫(xiě)法 。如給爸爸寫(xiě)信，稱(chēng)呼就寫(xiě)“爸爸”。(2)正文。如果是回信，先要寫(xiě)明來(lái)信收到，并對(duì)來(lái)信中提及的問(wèn)題或要求辦理的事情作出回答。結(jié)尾可根據(jù)寫(xiě)信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫(xiě)上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ)。(4)署名。最好寫(xiě)清年月日，以便查考。信寫(xiě)好了，要寄出去，還必須要有信封。下面寫(xiě)寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。因?yàn)?，收信人不在你的身邊，你不把話?xiě)得一清二楚，人家看了就會(huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。說(shuō)話要有感情，寫(xiě)信同樣要有感情。關(guān)系不同，用語(yǔ)要有所不同。學(xué)生習(xí)作。(3)語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。，學(xué)生自己修改作文草稿。教學(xué)過(guò)程一、回憶人物，激活形象。二、快速作文，固定形象。學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范?閱讀范文，找差距范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過(guò)什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)的。同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。不過(guò)，他雖傻，但對(duì)于老師布置的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說(shuō)“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車(chē)棚衛(wèi)生的工作，說(shuō)實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過(guò)這活，但沒(méi)干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開(kāi)始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長(zhǎng)時(shí)間，都在猜“阿傻”能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過(guò)來(lái)，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過(guò)去對(duì)?阿傻?說(shuō)：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來(lái)?！闭f(shuō)罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)、歸納性復(fù)習(xí)的方法。積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。課堂抽背和默寫(xiě)重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書(shū)寫(xiě)。每次聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。對(duì)課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。（二）閱讀：了解課文題材，本冊(cè)中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。字詞復(fù)習(xí)教案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫(xiě)；掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字；能辨別形近字并組詞；復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測(cè)試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）題型練習(xí)。 dī y237。 w232。 mǎ t237。題目展示，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。五下語(yǔ)文期末句式復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過(guò)的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫(xiě)句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。修改病句、改寫(xiě)句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類(lèi)復(fù)習(xí)：（一）修改病句。（常識(shí)錯(cuò)誤）④這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了眼淚?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門(mén)。小學(xué)生要注意維護(hù)視力。（二）、改寫(xiě)句子。反問(wèn)句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問(wèn)句，要注意什么呢？也來(lái)試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開(kāi)。（）水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。落葉飄落下來(lái)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。滲透“好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。板書(shū)課題：閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟。（課件出示）閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？學(xué)生討論交流。下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力；看誰(shuí)最會(huì)學(xué)！沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P(yáng)稿。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。文中的我又是一個(gè)怎樣的人？（二）、交流答案與方法和步驟。思考：閱讀文章還有其它方法嗎？（出示課件）：五彩紛呈的讀書(shū)方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。）五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。六、作業(yè)（課件出示）：完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書(shū)視野，更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，9我試著去了幾次，都被門(mén)衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門(mén)衛(wèi)果真被我瞞過(guò)了。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)呐?