《小池》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 美的圖畫，再現(xiàn)了初夏小池的美景，把學(xué)生帶入古詩(shī)所描繪的意境中，心為所動(dòng)，情為所牽；最后古詩(shī)拓展與本文相輔相成。這首詩(shī)作者運(yùn)用豐富新穎的想像和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了自然景物的特征和變化，你看：一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見(jiàn)。《小池》是一首描寫初夏池塘美麗景色的、清新的小品，樸實(shí)的語(yǔ)言展示了初夏的明媚風(fēng)光，一切是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意，行行是詩(shī)，句句如畫，自然樸實(shí)，真切感人。是我國(guó)古代寫詩(shī)最多的作家之一。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)”惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句的大意。那么，作者在《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同呢？二．初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字我們聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。這一課里有五個(gè)生字，老師檢查一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況昔：昔日，往昔。因?yàn)轵唑咽抢ハx，所以是蟲字旁。)把你看到的景色用你的理解讀出來(lái)。那么除了這些，小池里還發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看接下來(lái)的詩(shī)句（指名讀）誰(shuí)會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)的大意呢？（學(xué)生回答。(齊讀)作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？（對(duì)小荷花池美景的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)）誰(shuí)能讀出這喜愛(ài)的感情呢？（指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)），仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背），《小池》，和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同？（《曉出凈慈寺送林子方》是盛開的荷花，《小池》是剛剛長(zhǎng)出的小荷葉）在作者的眼中，不論是盛開的荷花還是剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小荷葉，都是一道美麗的風(fēng)景線，這表示作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情是非常深的。書寫。蜓：范寫。書寫。抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、畫面再現(xiàn)、表演感悟詩(shī)歌意境，用自己的話說(shuō)三、四句的意思。教學(xué)方法：反復(fù)誦讀法、情景再現(xiàn)法 教學(xué)程序一、板書古詩(shī)（可在課前）（課前，發(fā)白紙一張，請(qǐng)學(xué)生對(duì)折備用；將古詩(shī)寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生書空（意圖：滲透工整書寫的意識(shí)），漏寫“惜”字和“愛(ài)”字，為后面抓重點(diǎn)詞研讀埋伏筆；學(xué)生指出漏字，師回應(yīng)寫完后補(bǔ)上，寫完后請(qǐng)指出問(wèn)題的學(xué)生用另外的顏色補(bǔ)上，其余同學(xué)書空（意圖：解決難點(diǎn)字的書寫問(wèn)題）。請(qǐng)舉手生讀，強(qiáng)調(diào)：還不太會(huì)的同學(xué)一定要注意聽(tīng)，教師性地評(píng)價(jià)（字正腔圓，聲音、速度、自己的感覺(jué)，這樣的評(píng)價(jià)為后面學(xué)生的讀提供了努力的方向）。師指導(dǎo)方法：請(qǐng)你把你標(biāo)注出的詞語(yǔ)再放到詩(shī)句里讀一讀，想一想，沒(méi)準(zhǔn)你就明白了；如果還有問(wèn)題，就可以在小組里交流交流。三、說(shuō)詩(shī)（指板書）老師發(fā)現(xiàn)，前面兩句詩(shī)，各掉了一個(gè)字，好像意思還是差不多，不信你讀讀，然后想一想，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和看法。）此處亦可轉(zhuǎn)化角色，你是楊萬(wàn)里，看到眼前??（意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)句的理解）你是“樹陰”或者“小荷”??（意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)景物和諧之美。（韻律、節(jié)奏的深化）四、畫詩(shī)（意圖：讓抽象的文字和想象轉(zhuǎn)化為直觀的形象，讓學(xué)生理解內(nèi)容更直觀而深刻）現(xiàn)在，我們明白了故事描繪的美好景物、作者和我們都喜愛(ài)這美景的感覺(jué)?？粗约旱漠嬅孀x詩(shī)，這叫“畫中有詩(shī)”（意圖：對(duì)詩(shī)歌的一個(gè)整體感知和把握，由出詩(shī)到入詩(shī)。有時(shí)間我們趕緊出門走走，說(shuō)不定啊，你也就寫出這樣的好詩(shī)來(lái)。情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。教師出示課文插圖，問(wèn)：這是什么？師：小池美嗎？美在哪里？(指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō))看老師寫課題：小池，“池”——師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“ch237。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。三、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語(yǔ)。小組合作，練寫生字。（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子：晴：晴天，柔：柔和）師：仔細(xì)觀察插圖下半部分，你們看到了什么？詩(shī)中是怎么描述的？ 引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。五、啟發(fā)想象，朗讀詩(shī)句教師范讀。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，泉眼正在悄悄涌出細(xì)細(xì)的流水。這樣的景象，給你們一種什么樣的感覺(jué)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。學(xué)生整體朗
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