【正文】 ，但是和新課程的要求還是有一定的距離。2011年12月第二篇：2003─2004新課程改革工作總結(jié)2003─2004新課程改革工作總結(jié)一年以來，新課程改革隨著我們一路走來，在這一年的風(fēng)雨歷程中，不免有磕磕絆絆，但是我們邊走邊想，邊想邊做，取得了令人可喜的成績。不能主動落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。（2）、新課程改革對教師提出了更高的要求。在第二學(xué)期我校組織了關(guān)于符合新課標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)擂臺賽。我校積極組織教師開展“走出去，學(xué)進(jìn)來”活動。通過一年的努力，我校共有8篇論文獲縣級獎勵，30篇論文或校級獎勵。b)個別教師對此項工作認(rèn)識不夠深刻，導(dǎo)致授課仍按老一套進(jìn)行。（2）、干部要經(jīng)常深入課堂，和教師一起研究、探討、以便共同提高。在今后的工作中，我們一定要克服困難、改正缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，力爭使新課改的種子在我校扎根、生長，最后開出美麗的花朵?；A(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn)，使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗和成果。首先是學(xué)習(xí)宣傳，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。蔡家鋪小學(xué)還專門成立了以校長為首的聽課小組，檢查課改的實施情況。組織觀摩、研討，加強(qiáng)指導(dǎo)和交流。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現(xiàn)問題的同時及時解決問題，不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對實施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文，全鄉(xiāng)教師踴躍投稿，其中16篇被評獎發(fā)表。這些問題都有待于我們在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。堅持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門、教師、學(xué)生、家長以及社會各界廣泛參與的有效機(jī)制。下一步我們計劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，在領(lǐng)會精神的基礎(chǔ)上自覺地實施，推動我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇，因此我們要切實加強(qiáng)對課程改革試驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高課程改革試驗工作的管理水平，做到責(zé)任到位、政策到位、措施到位。同時要動員各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)取經(jīng)，以促進(jìn)我鄉(xiāng)的課改工作。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來做研究，然后編輯成冊子印發(fā)給大家來交流、學(xué)習(xí)、研究，群策群力，共同提高和促進(jìn)。目前,全縣進(jìn)入新課程實驗的學(xué)校共657所，實驗教師2231名，學(xué)生41354名。一、主要做法新課程改革是一項全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。實際操作中，我們突出了“四抓”。從2004年至今，我們充分利用《報》、《皖西日報》，撰寫專題文章宣傳課改；充分利用電視臺、廣播電臺、網(wǎng)站等媒體，報導(dǎo)課改工作。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。2004年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請來專家，對全縣教育干部和實驗教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。幾年來，凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見》，并確定了全縣首批18個校本教研實驗學(xué)校，我們努力通過校本教研和校本培訓(xùn)提高實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。實驗擴(kuò)大到全縣以后，我們充分利用先期進(jìn)入課改實驗所取得的經(jīng)驗，組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師深入鄉(xiāng)村、學(xué)?，F(xiàn)場聽課、召開座談會，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。一是整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校實施新課程策略研究；二是開展評價改革研究；三是開展校本課程開發(fā)與實驗研究。二、初步成效新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。學(xué)生的自主發(fā)展得到實現(xiàn)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。教師的專業(yè)成長邁開了步伐。多元智能理論，構(gòu)建主義理論已被大多數(shù)教師所接受，對現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應(yīng)用。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。二是教師隊伍整體素質(zhì)不高，尤其是農(nóng)村。中小學(xué)校公用經(jīng)費嚴(yán)重不足，新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。首先要抓好校長隊伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)、考核，努力提高校長隊伍整體素質(zhì)。提高新課改的內(nèi)涵質(zhì)量。三是抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。努力改善辦學(xué)條件。通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認(rèn)識到，推進(jìn)新課程并不難，只要以“三個代表”重要思想和科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實，扎實工作。現(xiàn)將一學(xué)年新課改工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。課改實驗是一項全新的工作，在自我探索不斷創(chuàng)新的過程之外，還注意了解最新信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)校的經(jīng)驗，注意兄弟校之間的探討與交流。為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，一年來我校要求每位教師上好5節(jié)公開課，并進(jìn)行課后交流，相互切磋，共同提高。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為了深入貫徹充分發(fā)揮孩子創(chuàng)新意識和潛能的課改思想，在校內(nèi)成功組織了書法、繪畫、第二課堂活動技能匯報表演，全校師生全員參與，使課改工作生龍活虎。學(xué)生的知識面窄，農(nóng)村缺少知識來源，在短時期很難有較大的改革，教師中也存在這樣的問題，如一些專業(yè)知識等很難得到詳