【正文】 問題如何解決新教材注重方法的多樣性與個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)的矛盾。永興小學(xué)2005年7月2日第三篇：小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革在我校轟轟烈烈的推開了。① 以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《陜西省關(guān)于國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見》，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。二是要“解放頭腦”敢為先。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識(shí)的發(fā)展。六是要“解放時(shí)間”尋樂趣。②學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是中青年教師有外出學(xué)習(xí)、考察提高的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。② 發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表及教研活動(dòng)安排，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。在加強(qiáng)同學(xué)科教師交流的同時(shí)，特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通，文、理相通，相互借鑒。為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段，老師們共同合作、探討、交流，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式。在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。c、賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識(shí)的能力。因此，在進(jìn)行新課改的時(shí)候，我們改變了過去的評(píng)價(jià)方式，嘗試運(yùn)用活動(dòng)法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測(cè)查相結(jié)合，各個(gè)方面都占有一定的百分比，最后綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn)！第四篇：小學(xué)新課程改革工作總結(jié)(2013—2014). 永興小學(xué)新課程改革工作總結(jié)（2006——2007學(xué)）面對(duì)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn),本學(xué)期，我校堅(jiān)持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時(shí)代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)校的實(shí)踐中，堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)營造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍，我們語文科使用S版實(shí)驗(yàn)教材、數(shù)學(xué)課使用人教版教材，為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，扎實(shí)進(jìn)行，學(xué)校把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。二、在學(xué)習(xí)中理解提高“實(shí)”抓教師培訓(xùn)加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野?！俺！弊ダ碚搶W(xué)習(xí)教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。因?yàn)檎麄€(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。首先從著眼點(diǎn)來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識(shí)。為此，我們推行雙師雙人備課，效果非常好。通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉，對(duì)課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。興教科研之風(fēng)新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問題及社會(huì)上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計(jì)分析中掌握教學(xué)規(guī)律，深厚教學(xué)理論，熟練教學(xué)技能，修煉教學(xué)涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動(dòng)權(quán)。開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是這次課程改革中的一個(gè)新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。同時(shí)避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長(zhǎng)期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評(píng)價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級(jí)主管部門。例如：朱鎮(zhèn)、侯振華、李國杰，等五位教師的關(guān)于新課程改革的課獲得了縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；楊春雨、王建業(yè)等人的論文獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。為了使今后的工作順利開展，并在工作中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，特對(duì)本實(shí)施新課改情況總結(jié)如下：一、成績(jī)是主流。我校組織教師在全校范圍內(nèi)進(jìn)行基本功大賽（朗讀、三筆字、口頭作文）其中候振華、朱鎮(zhèn)、楊春雨分獲一、二、三等獎(jiǎng)，其余教師或達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)。在此項(xiàng)活動(dòng)中，年輕教師奮勇向前，老教師也不甘落后，例如：侯彩英、徐淑芬等老師表現(xiàn)積極，勢(shì)與年輕人一決高下。稍有機(jī)會(huì)便派教師去學(xué)習(xí)，另外，要求去學(xué)習(xí)的教師回來后一定要做移植課或作報(bào)告，這樣，就大大的拓寬了教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二、缺點(diǎn)不容忽視。c)各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出的人員比較集中，沒有出現(xiàn)百花齊放的局面。（3）、鼓勵(lì)個(gè)別教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新課改的大潮中去。2003─2004新課改實(shí)施情況總結(jié)單位：時(shí)間：薊縣別山小學(xué)年9月2003