20xx暑期師德培訓(xùn)之體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。而在教育業(yè)做到“上善若水”的話，不是易事。人們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天所壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，剎那變成永恒。而辦好一所學(xué)校，最根本的依靠是教師。（一）團(tuán)隊(duì)有目標(biāo)導(dǎo)向功能首先從團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)導(dǎo)向功能來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍是擁有一個(gè)共同的愿景和目標(biāo)的，大家都是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)體在各個(gè)方面得到長(zhǎng)足的有效的發(fā)展而努力，在崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱。一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)有機(jī)的整體，在這一個(gè)整體之中必須互相之間團(tuán)結(jié)合作，才能發(fā)揮更大的效能。（二）團(tuán)隊(duì)具有凝聚功能所謂凝聚功能，從教師隊(duì)伍來(lái)解釋就是，它能夠幫助學(xué)校強(qiáng)化其行政指令的執(zhí)行，使教師們形成習(xí)慣、使命感和歸屬感。一個(gè)人的力量也是有限的，但能集合多人力量的人，就可能是無(wú)敵的。個(gè)體通過(guò)努力踐行著“合作”理念，利用團(tuán)隊(duì)的榮辱觀、合作意識(shí)來(lái)推動(dòng)集體的進(jìn)步，從而帶動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)。在我初初步入教師崗位的當(dāng)下，團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)功能正是能促使我在職業(yè)道路上快速成長(zhǎng)的有效助力。對(duì)此，結(jié)合教師隊(duì)伍的執(zhí)行功能概況的話，總結(jié)為十二個(gè)字：“耐力、執(zhí)著、拼搏、團(tuán)結(jié)、合作、服從”。同時(shí)，實(shí)踐也證明教師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研，可以極大的促進(jìn)教師教學(xué)整體水平的提高，同時(shí)教師的思想觀念和人格魅力也在不斷升華。團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代學(xué)校的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校凝聚力、不斷發(fā)展的精神力量。然而正是平凡中見(jiàn)偉大，現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)真情，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)知情人。這兩天的培訓(xùn)之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)天氣給人帶來(lái)的郁悶。”原本這句最不能讓我理解的話，在名師的激動(dòng)演說(shuō)下，一切都變得那么生動(dòng)形象了。她的付出，正是人性最完美的展示。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大，只記付出，不望回報(bào)。培訓(xùn)中，我們遇到了人生之好老師，工作之好楷模，此乃何種之幸事。第五篇：暑期師德培訓(xùn)體會(huì)暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 2013年8月24——28日，我們進(jìn)行了為期5天的師德集訓(xùn)，是心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)的一次充電，更是靈魂的一次洗滌?，F(xiàn)對(duì)培訓(xùn)作簡(jiǎn)要的疏理與總結(jié)：一、愛(ài)崗敬業(yè)。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，具有崇高的奉獻(xiàn)精神，在崗位上發(fā)出光和熱。二、十心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，對(duì)他們要特別耐心細(xì)心；要偏愛(ài)這些孩子，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)少責(zé)備，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)，讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。但教師也是一個(gè)人，也有喜怒哀樂(lè)，難免會(huì)有牢騷有抱怨，在學(xué)生面前仍然要時(shí)時(shí)處處為人師表，一言一行都要表現(xiàn)出教師應(yīng)有的風(fēng)范。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。注重用優(yōu)秀教師的高尚師德和感人的事跡來(lái)鼓舞、鞭策自己，以他們?yōu)榘駱?，學(xué)他們的精神。敬業(yè)、愛(ài)生的事跡都是我們不斷學(xué)習(xí)的榜樣，多參加校內(nèi)教師的事跡的交流活動(dòng)，一幫一的互幫互學(xué)活動(dòng)，使身邊的“春蠶精神”、“蠟燭精神”不斷發(fā)揚(yáng)光大。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，敢于有夢(mèng)，勇于有夢(mèng)，善于圓夢(mèng)；時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”；才能不斷提升自己、完善自己。因此，我深深地認(rèn)識(shí)到教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)；加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用
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