【正文】 建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的。14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《》。18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和 活動(dòng)。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和的需要。43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分15分。21．（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依*積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。我們要求在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)；有計(jì)劃、有目的、自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生智力。43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家赫爾巴特 撰寫的《 普通教育學(xué)》。18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動(dòng)、組織活動(dòng)和個(gè)人 活動(dòng)。22．試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。把答案填在題中橫線上。其基本條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是 的。41．能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：① 知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概 括；② 知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論?？梢允褂靡粋€(gè)實(shí)例貫穿始終，也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說(shuō)明。我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是（“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人）。義務(wù)教育，也叫（強(qiáng)制教育），是由國(guó)家用立法形式確定下來(lái)強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。1教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（課外輔導(dǎo)）、作業(yè)批改(成績(jī)考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。二、選擇題（下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題2分，共26分）1“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（⑶《學(xué)記》）首先提出的：⑴《論語(yǔ)》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》⑷《勸學(xué)篇》1西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（⑴）：⑴《大教學(xué)論》⑵《論演說(shuō)家的教育》⑶《普通教育學(xué)》1“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（⑵）提出的：⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫1蘇霍姆林斯基的教育思想是（①）：⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀 我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（①）：⑴癢⑵序⑶校⑷學(xué)2講授法的基本方式包括（①）：⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報(bào)告、講演⑶講讀、講演、講評(píng)、講述⑷講述、講解、講評(píng)、報(bào)告2政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（①）：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模2普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（③）：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷專業(yè)教育2中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（①）：⑴基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論⑷基礎(chǔ)理論，基本原理2德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（④）：⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)向作用2班主任在班集體的發(fā)展中起（①）：⑴主導(dǎo)作用⑵主動(dòng)作用⑶領(lǐng)導(dǎo)作用⑷能動(dòng)作用2良好班集體形成的重要標(biāo)志是（③）：⑴有明確的奮斗目標(biāo)⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律2教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（①）：⑴個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值⑵主體價(jià)值⑶創(chuàng)造價(jià)值⑷教育價(jià)值三、簡(jiǎn)答題（共32分）2為什么說(shuō)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。3簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分）（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。3評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）答： 教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué) 組織合理。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭(zhēng)論（3分）：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。(6分)①?gòu)纳鐣?huì)歷史的總的進(jìn)程來(lái)看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。第四篇：2011年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案2011年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案教師招聘考試輔導(dǎo)課程20100828 【字體：大 中 小】我要評(píng)論(1)2011年教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。把答案填在題中橫線上。17．德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。心理學(xué)部分五、選擇題：本題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。36．思維的過(guò)程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。39．智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、。42．簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。20．（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動(dòng)。（3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。42．（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會(huì)行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；（4）運(yùn)用社會(huì)影響策略；（5）進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。第五篇：教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案一、選擇題：本題共13個(gè)小題。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性?()。“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)?()?()()30.“人逢喜事精神爽”。稱為()()()?()二、填空題：本大題共5個(gè)小題。把答案填在題中橫線上?！耙恍亩谩笔侵缸⒁馄焚|(zhì)的特性。共24分。影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展。42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用。(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。