【正文】 教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。4．新方法在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。1．骨干教師隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃。積極選派教師參加省、市、區(qū)三級(jí)集中培訓(xùn)，為構(gòu)建一支校本研修骨干團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)推進(jìn)校本研修。在教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和水平。五、培訓(xùn)主要形式（一）上級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合根據(jù)計(jì)劃和教師發(fā)展需要，按要求選派教師參加上級(jí)組織的培訓(xùn)，開展以“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”為宗旨的校本培訓(xùn)，每位教師每年必須達(dá)到72學(xué)時(shí)以上。六、保障措施。建立健全教師培訓(xùn)制度，以教師培訓(xùn)五年規(guī)劃為藍(lán)本，合理安排、科學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)內(nèi)容，完善培訓(xùn)登記制度，全程監(jiān)督和管理教師參訓(xùn)情況，從人力、物力和時(shí)間上確保教師全員參加每五年一個(gè)周期的繼續(xù)教育，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。在啟動(dòng)階段，主要是認(rèn)真組織做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識(shí)，研究討論，制定規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和管理措施，選派教師參加上級(jí)培訓(xùn)。注重加強(qiáng)培訓(xùn)檔案的管理，搞好培訓(xùn)登記工作，及時(shí)收集各類資料，分類歸檔備查。一、指導(dǎo)思想以黨的教育思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作，以辦人民滿意教育為宗旨，以全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為中心，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，開展以“一德四新”為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)。三、培訓(xùn)對(duì)象本校全體在職學(xué)教師。培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)。2．新理念樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。5．新技能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。要特別重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，組織班主任進(jìn)行每年不少于30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。到2017年，我校教師本科以上學(xué)歷達(dá)到80%以上。（三）自主學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)相結(jié)合針對(duì)學(xué)校管理、課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，并通過課題研究、課堂展示、案例分析、專題論壇等有效形式帶領(lǐng)教師進(jìn)行交流互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到統(tǒng)一教育思想、提高教學(xué)水平的目的。七、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段：2014年4月底前為啟動(dòng)階段。培訓(xùn)中要注重過程、講求實(shí)效、保證質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場(chǎng)。嵩山小學(xué)2014年3月第四篇：教師培訓(xùn)三年規(guī)劃(20172020)湖頭中學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃（20172020年）教師是教育事業(yè)的第一資源。二、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）、教師專業(yè)發(fā)展概況我校始終堅(jiān)持科研興校、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，高度重視教師專業(yè)發(fā)展，以提高教師學(xué)習(xí)力帶來學(xué)校發(fā)展力?，F(xiàn)在，學(xué)校教師專業(yè)覆蓋所有學(xué)科，學(xué)歷合格率百分之百，近百分之八十五為中青年教師，教師結(jié)構(gòu)趨于合理。近兩年，學(xué)校教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)穩(wěn)中有升，除生源質(zhì)量有差異、不公平等客觀原因外，說明我們關(guān)心教師不夠深入，關(guān)注課堂不夠全面，教改氛圍不夠濃厚，教研實(shí)效不夠大，骨干教師輻射效應(yīng)還沒有充分顯現(xiàn)。我校班主任整體工作效率有待提高，學(xué)校激勵(lì)機(jī)制功能還沒有充分發(fā)揮，急需優(yōu)秀班集體的示范帶頭、引領(lǐng)推進(jìn)作用；班主任對(duì)班級(jí)管理工作認(rèn)識(shí)還不足，管理方法簡(jiǎn)單缺少創(chuàng)新突破，工作大多浮在面上沒能抓住關(guān)鍵，沒有真正形成“我”的管理風(fēng)格與特色。2017——2018學(xué) 培訓(xùn)目標(biāo)：把師德師風(fēng)建設(shè)與日常工作和制度建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，讓教師專業(yè)發(fā)展和師德建設(shè)協(xié)同發(fā)展。（3）教學(xué)能力的培訓(xùn)組織青年教師六項(xiàng)基本技能培訓(xùn)，組織教師教學(xué)技能大賽等。組織教師心理健康培訓(xùn)。使教師職業(yè)道德規(guī)范在專業(yè)實(shí)踐中內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。培訓(xùn)對(duì)象為全體教師。學(xué)科組培訓(xùn)。對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范、政策法規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論和課堂教學(xué)基本功等方面的培訓(xùn)，使新教師盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，在試用期內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學(xué)常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，基本勝任教育教學(xué)工作。實(shí)施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓(xùn)模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。五、培訓(xùn)保障組織保障學(xué)校建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)科室，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成專題研究校本培訓(xùn)工作的良好氛圍。建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，把教師發(fā)展過程中的成果真實(shí)記錄，作為教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核的重要依據(jù)。本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，我園制訂了“挖掘明星教師、培養(yǎng)青年教師、帶動(dòng)全體教師”的教師發(fā)展計(jì)劃，以分層指導(dǎo)、多種培養(yǎng)的方式，梯隊(duì)式培養(yǎng)青年教師，通過師徒結(jié)對(duì)、指導(dǎo)教師跟蹤觀察、教學(xué)研討課的承擔(dān)等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質(zhì)。一、指導(dǎo)思想：改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實(shí)際情況，特制訂2011至2013我園教師園本培訓(xùn)計(jì)劃。繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教工的思想素質(zhì)，提升專業(yè)精神。為教師搭建學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提高教師創(chuàng)新實(shí)踐能力加強(qiáng)教科研力度，依托教育科研，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。五、培訓(xùn)的層次教師培訓(xùn)分三個(gè)層次：包括見習(xí)期培訓(xùn)、見習(xí)期后的適應(yīng)期培訓(xùn)、青年骨干教師培訓(xùn)。積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初每班根據(jù)學(xué)前班、大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個(gè)活動(dòng)區(qū)。汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。1每期舉辦一次教研活動(dòng)，邀請(qǐng)全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學(xué)習(xí)，并展開討論。1組織多種競(jìng)賽，給不同教師提供展示自己的機(jī)會(huì)和條件。召開優(yōu)秀教師座談會(huì)，總結(jié)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，通過教師節(jié)展示優(yōu)秀教師的風(fēng)采。梳理以往開展園本培訓(xùn)的項(xiàng)目，初步建立園本培訓(xùn)的構(gòu)架完成市級(jí)課題《學(xué)校文化促進(jìn)保教隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的研究》并形成成果。收集整理骨干教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。完成優(yōu)秀教師成長(zhǎng)錄。完善考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度。