【正文】 是建立在對詩歌文本的正確解讀之上的。中學(xué)語文教學(xué)中的古典詩歌教學(xué)[D]。遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報。2004年02期第二篇：古典詩歌鑒賞試卷古典詩歌鑒賞試卷考試時間：90分鐘總分：100分一、閱讀下面這首宋詞，回答其后兩個小題題（10分）鷓鴣天（黃庭堅）黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。[注]著：同“著”（zhu243。（2010年福建省高考題）（10分）訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云報泉石。（1）在詩句中與題目相呼應(yīng)最關(guān)鍵的一個字是（2分）（2）結(jié)合三、四句賞析隱者的形象。D．春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。（1）)這兩首詩中都描繪了“?！钡男蜗?，其形象是否相同?請結(jié)合兩詩簡要賞析。（10分）月上瓜洲（張輯）江頭又見新秋，幾多愁?塞草連天何處是神州? 英雄恨，古今淚，水東流。（10分）小村（宋）梅堯臣淮闊洲多忽有村，棘籬疏敗漫為門。（1）詩中寫了哪些意象來寫小村？刻畫出小村怎樣的景象？（4分）答：（2）造成小村村民“生計一如此”除了統(tǒng)治者的剝削以外，直接原因是什么？從哪兩個意象可看出？（2分）答：六、閱讀下面這首宋詩，回答問題。（1）詩中有三處寫到“月”這個意象，請分別作簡要賞析。（10分）海 棠蘇軾 ①東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空朦月轉(zhuǎn)廊。一、二句寫了哪些意象，為海棠創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍？（4分）答：意象有、。皇上笑曰：‘豈是妃子醉，真海棠睡未足耳。堪恨西風(fēng)吹世換，更吹我，落天涯。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康（今南京）所寫。家童鼻息已雷鳴。（1）概述詞的上闋所寫內(nèi)容。瞑色入高樓，有人樓上愁。詩歌以景傳情，情景交融，一般情況下，樂景景寫樂情，哀景寫哀情，但有時也用反襯的手法，以樂景襯哀情或以哀景襯樂情。例如：“樓蘭”。這些常用典故還用化碧、鴻雁、長亭等等。把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。分析古典詩歌的寫作技巧一般側(cè)重于從以下方面進行： 體會各種修辭方法的作用； 分析詩歌采用的表達方式； 分析詩歌的結(jié)構(gòu)技巧； 分析其寫作技巧。用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等 想象：更開闊，別出心裁襯托或烘托：又分正襯和反襯，借。表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。６．古詩鑒賞題的六種答題范式 提問方式：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？解題分析：這是一種最常見的題型。例：雙調(diào)?清江引（張可久）西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。（2003年全國卷第三世界題）過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。（2006年遼寧卷第16題）東坡（蘇軾）雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。犖頭：山多大石貌。示例：閱讀下面這首詞，然后回答問題。何處是歸程？長亭更短亭。思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點，分條述）?？梢允呛嫱腥耍纭肚亓_敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷的美貌。2．用典用典，即在詩歌中援引史實，使用典故。另外，化用前人的詩文歌賦，也是用典的一種。又如李煜的《虞美人》，前六句一實一虛，即“春花秋月何時了（實），往事知多少（虛）。采用虛實結(jié)合的寫法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。時滴枝上露，稍沾階下苔?？梢?，全篇緊緊圍繞“聞風(fēng)”進行藝術(shù)構(gòu)思，通過微風(fēng)形象，表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。澄江平少岸，幽樹晚多花。你看，魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，燕子在微風(fēng)的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由??！詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。例如：江樓感舊趙嘏獨上江樓思渺然，月光如水水如天。古人寫詩詞，尤其注重?zé)捵譄捑洌η笠蛔謧魃?，一句傳神。飛蓬各自遠，且盡手中杯！詩中的第三聯(lián)描寫生動，“落”“明”二字精練傳神，是該聯(lián)的詩眼。例如：與夏十二登岳陽樓 李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。[注]此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。第四篇：高中語文詩歌鑒賞詩歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨?！?2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達了什么感情。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考?？迹?．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。1．了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣要做好詩歌鑒賞題，應(yīng)了解傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點：（1）望月懷遠，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭、明月幾時有》等。如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”。如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”?！奥尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺?！保ɡ畎住稇浨囟稹罚┪靼插绷陿虻膬蛇呴L滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達傷離別的情感。（4）菊花象征堅貞高潔的品質(zhì)。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句中，菊花無疑已成為詩人人格的寫照。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李?！薄吧徸印奔础傲孀印保扒唷奔础扒濉?。如元人徐再思《雙調(diào)水仙子（9）杜鵑鳥象征凄涼哀傷。（10）鷓鴣鳥象征離愁別緒。書江西造口壁》）等。零落成泥碾作塵，只有香如故。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的意境。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。采菊東籬下，悠然見南山?！罢嬉狻彪m比“心遠”深一層，但也是從“心遠”中生出來的。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。妝罷低聲問夫婿；“畫眉深淺入時無？”[注釋]這是朱慶馀參加考試前呈獻給考官水部員外郎張籍，以試探底細的詩。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。飐風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。王詩中少女美麗，歡快，充滿青春活力。概括起來大致可分為以下幾類：表達方式的技巧、表現(xiàn)手法的技巧、修辭手法的技巧。而表現(xiàn)手法從廣義上來講，也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式，即作者在表現(xiàn)情感時所采用的一種表現(xiàn)技巧?？傊?，我們一定要注意“方式”和“手法”是兩個不同的概念，它們是既有聯(lián)系又有區(qū)別的，在做題時一定要看清題干問的是“方式”還是“手法”。表現(xiàn)手法和表達方式兩者之間有著較為明顯的區(qū)別，只要把握住各自的內(nèi)容就可以區(qū)分開了。比如２０００年春季高考卷中選用的虞世南的《蟬》：“垂綏飲清露，流響出疏桐。而借景抒情所描寫的事物則不止一個，同時它是通過對諸如湖光山色、田園桑麻、草木山石等“景物”的描寫，用“景物”寄托、暗示感情。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。其實兩者是不盡相同的，象征屬于修辭手法，托物言志屬于抒情手法?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。反襯是從反面襯托，突出一個方面，另一個方面只是作為陪襯的。宮女如花滿春殿，至今惟有鷓鴣飛”詩句。烘托指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出，有的人也把烘托叫做烘云托月。例如杜甫《登高》中的詩句“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛還”，這里連用六個特寫鏡頭渲染秋江景物凄清孤冷的特點，目的是為下文表現(xiàn)自己老病孤愁的凄涼心境創(chuàng)設(shè)一種氛圍。用典的常見方式有明用、暗用、正用和反用四種。