【正文】 可社會心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。為此，對問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵、少些訓(xùn)斥多些贊美，絕對是個好辦法。同時詳細地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，平時可以多鼓勵他說說學(xué)校里的事，并給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他漸漸的樂于表現(xiàn)自己；實施獎懲結(jié)合制度，如果最近一周作業(yè)的書寫有進步或者正確率提高了，可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，相反則有相應(yīng)的懲罰。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看書籍、報刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。老人對孩子寵愛、袒護，管理不利，致使孩子不愛學(xué)習(xí)，曠課、交異性朋友，公開講下流話，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架。一段時間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學(xué)校內(nèi)吸煙、準(zhǔn)時到校上課，與原來的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問題學(xué)生的接觸。經(jīng)過這件事后，黃濤深深感覺到對不起老師，多次表示要接受教訓(xùn)，改正錯誤，在以后的時間里，黃濤真的改掉了原來不少壞習(xí)慣，能夠遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真上課，主動為學(xué)校為班級做好事。學(xué)校定期與家長溝通，堅持表揚鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系，應(yīng)該說我們的做法見到了實效，在黃濤的進步過程中，家長始終能夠與學(xué)校老師密切配合，隨叫隨到，學(xué)校、家庭教育形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵。此次問題的處理，對黃濤的觸動很大，他深深感到學(xué)校的誠意，學(xué)校的寬容?？傊?，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，只要堅定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛2014年1月7日第四篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例一、案例全景（一）問題學(xué)生表現(xiàn)描述：李強，是我班的插班生，比我高出一個頭，注冊那天對我這班主任滿不在乎，我想這孩子要給我“上課”了。在宿舍，從不搞衛(wèi)生，生活自理能力差，散漫，逆反心理十分嚴(yán)重。希望得到家長幫助讓他遠離表哥，我多次與家長聯(lián)系，家長忙碌無心處理，因為工作實在顧不上孩子，說“孩子在學(xué)校長大就行了，我提供好的經(jīng)濟條件，希望他珍惜，不行以后就出來跟我工作就算了”原 來家長的放任，不重視，導(dǎo)致了李強無心向?qū)W，逆反心理強，嚴(yán)重缺乏被愛，從而他慢慢不尊重同學(xué)，老師。孩子都很敏感，你關(guān)心、愛他。我繼續(xù)講“您應(yīng)當(dāng)和老師溝通一下，試著發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。這次家訪我很滿意，達到我要的結(jié)果，父母親都真心愿意 參與孩子教育中來。再與他一起分析這種弱點帶來的危害性，然后跟他商榷解決問題的辦法，建議他用堅強的意志克服困難。為了教育該生，讓他的心靈受到進一步的觸動，我還組織學(xué)生在班里舉行主題班隊活動，在活動中讓孩子感受到大家對他的關(guān)心和幫助，感受到集體的溫暖。聯(lián)手科任老師課后我和科任老師開了個會，希望得到他們支持我的工作，科任老師也一致同意，他們討論激烈，說，要有一個堅定的信念，不可半途而廢，要耐心對待，讓優(yōu)秀生帶落后學(xué)生。培養(yǎng)責(zé)任感在各項幫助下，李強表現(xiàn)較好以前，我決定好好再試試，給他擔(dān)任一個班上的體育委員，想讓他變得有責(zé)任感，我知道這樣做一定會讓我更有針對性并且讓我忽略的學(xué)生變得越來越少，因此，試著把任務(wù)分配給李強，讓他變得更有擔(dān)當(dāng)，我還給他父親寫了小紙條，告訴他我對他的孩子敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的行為感到驕傲。當(dāng)然他還有很多要改正的，但是一個學(xué)期下來，他能主動參與課 堂，認(rèn)為自己是班上成員，老師分配的職務(wù)做得有聲有色，看到我，他那臉上的微笑，那一句“老師您好”可以溫暖我很久很久，讓我更有力量堅持現(xiàn)在，以后的工作，所以，我應(yīng)該更要感謝李強，是他讓我也成長。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“一個人只要體驗依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功甜美時，他會再次追求這種情感體驗的愿望。李強的教育個案就告訴我們家校教育的結(jié)合是教育好孩子的前提。性格倔強、固執(zhí)，但又有惰性心理。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。內(nèi)因是，雖然接受能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績差。使他覺得老師在關(guān)心、愛護他，這樣他才能相信老師說的話，這時候，與他談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)、就業(yè)才能使之對生活充滿希望，關(guān)心父母，關(guān)心班級，對人生重新認(rèn)識，樹立起學(xué)習(xí)的信心。3．幫助其分析錯誤原因，形成良好的行為習(xí)慣。保護自尊心，是信任與賞識教育后進生的重要前提。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如發(fā)現(xiàn)他勞動很積極就及時表揚，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因?？傊プ∮欣麜r機，多給他實踐表現(xiàn)機會，讓他實實在在感受到自己在班級中的價值，在教師心中的地位，讓其反復(fù)感受到成功，克服自卑，樹立學(xué)習(xí)自信心。我先和幾個班干部談話，讓他們在平時和他多接觸，班級活動能讓他參加的也多參加。“問題學(xué)生”身上本來就存在了許多缺點和毛病，對他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，“問題學(xué)生”故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。在轉(zhuǎn)化池浩洋同學(xué)的過程中感悟到：自尊心、自信心是一個人前進的動力。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。該生聰明、好動、熱情，脾氣暴躁，易沖動、性格倔強。因為當(dāng)時教學(xué)樓內(nèi)有其它年級學(xué)生正在上課，為避免影響他們的學(xué)習(xí)，學(xué)校要求學(xué)生未經(jīng)允許不得隨意進入教學(xué)樓內(nèi)。最后，該生被帶到機電部。誰知這學(xué)生說：“找我爸？沒用，我三天兩頭不回家，在外面網(wǎng)吧過夜?！焙伲∵@樣的學(xué)生還真是沒見過。過了一會兒，他情緒沒那么激動了，我先把這件事放在一邊，開始用平和的語調(diào)與他聊天，了解他的過去，他的家庭情況。這給他的傷害很大。但是這孩子其實非常聰明，學(xué)習(xí)還算可以。了解了情況后，我頓時有所悟。你不需要報復(fù)誰，你需要用你的成績證明給他們看，你能行，能做好。、幫助——站起來，做他們的老師，從師言、信師道。果然，他的那股熱情被調(diào)動起來，負(fù)責(zé)的各項工作都完成得相當(dāng)好，而且班內(nèi)班外，份內(nèi)份外的事情他都搶著去做。這無疑是對他進步的最大認(rèn)可。俗話說：“人之初，性