【正文】 生活方式，一種行走的姿態(tài)。” 人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富，這些財(cái)富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作。一本《三國演義》讓我“望盡天涯路”，一本《三國演義》余音繞梁；一本《三國演義》讓大家“一杯濁酒喜相逢”。由于小學(xué)生不能很好的選擇適合自己的讀物，我在網(wǎng)上還時(shí)常給孩子們找一些有教育意義的英語小故事，充實(shí)了他們，并陶冶情操。這冊(cè)書最吸引我的是精彩的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的呈現(xiàn)和反思、發(fā)人深省的教學(xué)細(xì)節(jié)的分析，從師生關(guān)系、教學(xué)互動(dòng)、主動(dòng)探究、預(yù)設(shè)生成、回歸生活、合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、多元評(píng)價(jià)這些我們最關(guān)注的方面進(jìn)行剖析，不失時(shí)機(jī)地提升教學(xué)智慧。瞧！一個(gè)小小的kiss不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的熱情，更是在這自然和諧的“一吻”中貼切地滲透了愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想情感教育。從此，我擁有了一份來自心靈的力量，召喚著我，引領(lǐng)著我，使我的靈魂生長著，心壑洞明著，生活的底色日趨厚重，匯聚成對(duì)人生對(duì)命運(yùn)的陽光解讀，找到了那片綠意蔥蘢的精神家園。久而久之，讀書，真的就成為一種生活的必須，一種做教師的必須，一種追求“人課合一”境界的必須。讀書與教師成長一個(gè)剛剛誕生的新生兒，他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類的童年，在他成長的過程中，精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)？我認(rèn)為讀書是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑。在學(xué)校中，我最看重的就是教師與圖書。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生?；ㄊ菬o法去影響園丁的，它只能給園丁帶來感官的愉悅，帶來工作的成就感。教師也不是春蠶，教師的生命在每一個(gè)季節(jié)。人類的靈魂不可能是一個(gè)機(jī)器，讓工程師任意修理，用一個(gè)固定的工藝流程去塑造或者改變。把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎(chǔ)之上，顯然也是不妥當(dāng)?shù)?。教師每一天在神圣與平凡在行走，為未來和現(xiàn)在工作。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師要達(dá)到上述的境界，最重要的途徑就是讀書。這是一個(gè)不可超越的過程。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。第三篇：教師讀書與專業(yè)成長文章標(biāo)題：教師讀書與專業(yè)成長教師讀書與專業(yè)成長教師究竟是什么?其實(shí),教師就是教師,教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長的伙伴。偉人和罪人都可能在他的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì)變化，培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。那么，教師應(yīng)該怎樣讀書呢？我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：一、勤于思考新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。教育主管部門、各級(jí)學(xué)校要改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒有思想的教師不能評(píng)為好教師。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。會(huì)象一粒渴望成長的種子一樣努力的在書中吸取知識(shí)的營養(yǎng)，而書在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個(gè)充滿知識(shí)的阿里巴巴的山洞。美國著名作家弗格森說：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。第四篇：教師讀書與成長演講稿教師讀書與成長演講稿教師讀書與成長演講稿1有人說：“書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。我國一代偉人偉人，就經(jīng)常挑燈看書到深夜，那個(gè)專注勁，就連警衛(wèi)員偷偷與他合影也未察覺?！庇纱瞬浑y看出讀書求知對(duì)于一個(gè)人生命的意義了。記得剛登上工作崗位時(shí)，教室里總是鬧哄哄的，孩子們的頑皮讓我手足無措。第一次接觸《30位優(yōu)秀教師的案例》，就令我愛不釋手，細(xì)細(xì)品讀，不覺受益匪淺，它使我明白：對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是不抱怨的。字里行間洋溢的是愛心，壘砌的是教育，通過字句的階梯，我看到了教育的鮮活，教育的詩意，“請(qǐng)不要在冬天里砍倒一棵樹”，“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)”。我越來越深刻的體會(huì)到讀書在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺，如果要把它比之為水，比之為空氣，我想一點(diǎn)也不為過，如果要用身體里的某種元素來打比方，就干脆稱之為血液吧！最后，我想用陶繼新老師的話來結(jié)束我的體會(huì)：“讀書不是一時(shí)的事情，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來做的事情。我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長的伙伴。今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足。教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣?？戳艘恍斋@良多。媽媽很舍得給我買書，那些花花綠綠的書，擺滿了我的小書桌，所以書成了我的的伙伴。慢慢地長大，我的書變大了變厚了，我知道了猿人是人類的祖先，我們的祖先們是靠鉆木取火，知道軒轅大戰(zhàn)蚩統(tǒng)一華夏，我們的祖先發(fā)明了指南針、火 藥……我為自己是華夏子孫而自豪而驕傲?？吹桨＜暗哪崃_河畔有成千上萬的工人在修建金字塔……直到愛不釋手地合上書，我的腦海中還是不斷浮現(xiàn)出各種畫面。我們飽讀的多是文化快餐，文章碎片，滿腹留下的多是毒素，負(fù)能量。如果閱讀速度跟不上，閱讀理解能力低在考試中肯定要吃虧。在朱校長的倡導(dǎo)下，我校教師的讀書團(tuán)體——致遠(yuǎn)讀書社也成立起來了，老師和同學(xué)們將一起讀書。正如我們學(xué)校景行樓后的對(duì)聯(lián)“讀好書，交高人，愛學(xué)生。學(xué)校圖書室的圖書都是經(jīng)過審核認(rèn)定的，適合我們高中生閱讀的或者是我們必須要閱讀的。和大師對(duì)話，向?qū)W者請(qǐng)教，與科學(xué)家聊天，隨旅行家探秘，陪作家遙想，這么愜意的事很適合我們高中生完成。上課前，放學(xué)后，課間十分鐘，躺在床上未睡時(shí)，周六周日寒暑假等大塊的時(shí)間更是充分閱讀的時(shí)候。教師讀書與成長演講稿6不知從何時(shí)起自己就喜歡上書。因?yàn)榭傆X得，看書的人才有知識(shí)、愛學(xué)習(xí)，我喜歡別人說我是個(gè)愛學(xué)習(xí)、有知識(shí)的人。教師要教書，更要育人。陶行知先生說：教育“千教萬教教人求真”，一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這個(gè)，什么都是空談。在教學(xué)之路上，讀書讓我從一個(gè)蹣跚學(xué)步的新手到充滿自信的職業(yè)教師。本屆“科技、讀書節(jié)”的主題是“博覽、求知、創(chuàng)先”。我校已成功舉辦了四屆科技節(jié)、三屆讀書節(jié)活動(dòng)，取得了豐碩的成果。我們的老師尤其是班主任要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展情況，要鼓勵(lì)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)。而我們要進(jìn)步更不能離開書。如今，我循著三毛的走過的路去看一看自由的沙漠，外域風(fēng)土人情，還有三毛浪漫灑脫的一生。它如同燈塔，引我們前行。有人曾說過身體和靈魂，總有個(gè)在路上。同學(xué)們，讓我們捧起書，閱讀吧!因?yàn)楫?dāng)你讀書的同時(shí)你也在閱讀著這整個(gè)世界!教師讀書與成長演講稿9尊敬的各位評(píng)委，親愛的朋友們：上午好！正所謂人非生而知之者，孰能無惑，惑而不讀書，其為惑也，終不解矣。然而，第一個(gè)學(xué)期的遭遇狠狠地打擊了我，當(dāng)我的課堂出現(xiàn)了越來越多睡覺的學(xué)生，甚至有了逃課現(xiàn)象的時(shí)候，我頓時(shí)感到了一種無形而巨大的壓力，我不禁問自己：是我的39。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到了《班主任兵法》一書，這本書生動(dòng)地講述了班主任和學(xué)生斗智斗勇的真實(shí)故事，書中同行前輩們的教育智慧深深的吸引了我。我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》，它讓我深刻明白了“三人行，則必有我?guī)熝伞?，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，學(xué)生也有值得我學(xué)習(xí)的地方。是的，我甚至有一種復(fù)活的感覺！20xx年，當(dāng)我再次承擔(dān)新一屆班主任工作的時(shí)候，我盡情的用我的“水”來澆灌學(xué)生，我的班級(jí)兩年多來獲得了三十多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中多次獲得一等獎(jiǎng)，我上課的班級(jí)的學(xué)生，給我的評(píng)教分是最高的，我在校際交流課上的講課、說課或者發(fā)言，都得到了認(rèn)可，被認(rèn)為是先進(jìn)的、有思想的！今年的教師節(jié)，我光榮的站在了“順德區(qū)優(yōu)秀班主任”的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……我知道，這一切，都是書給我的，沒有書里先進(jìn)的教育理念，沒有書里各種精彩的教育案例，沒有書里對(duì)學(xué)生心理咨詢透徹的分析，憑我一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到這些的。我認(rèn)為世界上最快樂的事就是讀書。我曾為賣火柴的小女孩流下同情的淚花。我從書中吸取了無窮的智慧和力量。文學(xué)大師們有著敏銳的、洞察的目光，將自己的所見滲入到自己的思想之中，與讀者們?cè)跁局薪涣?，因此，書中便有了大師們的精神。普希金的詩歌中洋溢著?duì)邪惡統(tǒng)治的痛恨……它們教會(huì)了我識(shí)別善與惡，教會(huì)了我去行善，去痛恨邪惡。我愛讀書。讀書，真好!“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x書不僅讓我樂不思蜀，也讓我體會(huì)到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的意境。而看《巴黎圣母院》則讓我印象深刻的是作者筆下的當(dāng)時(shí)的那些建筑，那些奢華的象征權(quán)力的教堂，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂來展現(xiàn)，展現(xiàn)建筑家的審美觀，也就是個(gè)人的才華，或者展示自己的能力，我想那時(shí)的人們，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教克洛德?！陡柲λ埂罚瑒t讓我領(lǐng)會(huì)到其偵破諸多離奇案件的機(jī)智和勇敢。讀書是精神自由的翱翔，是想像力無羈的騰飛，是超越時(shí)空的思索。是書，使我從中獲取精神營養(yǎng)讓我在學(xué)習(xí)中慢慢成長。如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐心、智慧所感動(dòng)。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。全國特級(jí)教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。（二）內(nèi)在涵養(yǎng)滋養(yǎng)心靈，凈化情感，愉悅精神，陶冶性靈；豐富閱歷，追尋意義，洞察世事，頓悟人生。文化經(jīng)典以先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說為代表。（二）關(guān)注時(shí)下教育專家：魏書生、李希貴、朱永新、袁振國、張志勇、葉瀾、肖川、劉良華、張文質(zhì)、劉鐵芳、盧勤、孫云曉、劉京海等。邱學(xué)華、孫維剛、吳正憲、錢守旺、黃愛華、任勇、張思明、劉德武、徐斌、華應(yīng)龍、陳惠芳等。名家：季羨林、周國平、余秋雨、易中天、于丹、李開復(fù)、徐小平、史鐵生、王小波、余光中、林清玄、劉墉、張曉風(fēng)等。但讀書有沒有小巧門，據(jù)我個(gè)人來看，應(yīng)該有一些。不管是古代的還是現(xiàn)代的，也不管是教育的還是文學(xué)的，你可以選一本最愛，反復(fù)讀，把主要內(nèi)容裝入腦子里，把握其精神實(shí)質(zhì)所在，這樣就會(huì)熟爛于心，脫口而出，進(jìn)而能夠舉一反三、一通百通。我們讀書時(shí)可以選這其中的一個(gè)方面作為主題，進(jìn)行專題研究，深挖一口井。”六個(gè)月到一兩年，甚至用更短的時(shí)間，你就會(huì)成為這方面的專家。要根據(jù)自己的愛好愛好、工作需要、任教學(xué)科、性格特點(diǎn)等來確定一位重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，收集有關(guān)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象的所有資料，長期研究，把握其最基本的教育教學(xué)思想，并在實(shí)踐中應(yīng)用。追根究底——知“其”所以然，把書看深?！痹谧x書時(shí)多問幾個(gè)“為什么”，作者想表達(dá)什么意思，他是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)能什么好處。我們也可以思考，除了這些問題，我認(rèn)為當(dāng)前課堂教學(xué)的主要問題還有哪些？這些主要問題我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決？甚至對(duì)這兩本書我們還可以比較著讀，讀出各自的優(yōu)劣。例如因材施教與差異教育；各識(shí)一經(jīng)與多元智能；教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)相長與師生共同成長；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與自主學(xué)習(xí)；探索與探究；互助與合作；觀念與理念等。因此，我們?cè)谧x書過程中要善于把握其精神實(shí)質(zhì)，把最為要害的最核心的東西抓出來，這樣就能把書看薄，由舊知新。如地球上陸地占20%，水占80%；空氣中氧氣占20%，其它成分占80%。對(duì)我們來說，真正重要的事情占20%，應(yīng)該用80%的時(shí)間來處理。當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)——追逐夢(mèng)想，點(diǎn)燃激情。專業(yè)成長的愿望是內(nèi)因、內(nèi)動(dòng)力，這就像汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，假如發(fā)動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)，僅靠外力來推拉不是行的。為此，對(duì)讀書方面，我們盡可能創(chuàng)造出一種適合教師專業(yè)成長的生態(tài)環(huán)境。這時(shí)，對(duì)教師來說要害是有夢(mèng)想，并努力去追尋。我的命運(yùn)我做主，說起來簡單，做起難，因?yàn)槊總€(gè)人的身上都有著人性的弱點(diǎn)。諸如正直善良、虛心好學(xué)、積極進(jìn)取、熱情大方、胸懷寬廣、謙遜有禮、求真務(wù)實(shí)。(3)社交需要，人是社會(huì)的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情互助和贊許。總之，我們要洞察人性，利用人性的優(yōu)點(diǎn)來抑制自己人性的弱點(diǎn)，利用人性的優(yōu)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生克服人性的弱點(diǎn)，為自己、為學(xué)生的幸福人生奠基。例如：加拿大有名的醫(yī)學(xué)教育家奧斯勒兼任多種社會(huì)職務(wù)，日程表里排滿了工作內(nèi)容。那么，一年下來。有人說：“成功與失敗有分水嶺，可以用5個(gè)字來表達(dá)——我沒有時(shí)間。正如蘇霍姆林斯基所言：天天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。我們都在生活中社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間還有一段距離，理念與實(shí)踐之間存在著一定的差距，知道的與行動(dòng)上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。讀書要倡導(dǎo)學(xué)以致用。這樣，做最受學(xué)生喜歡的老師是我們知道的，但行動(dòng)上是并不是所有老師都這樣要求自己，甚至有80%的老師沒這樣去做。