【正文】 弟子介后學(xué)于余介后 一詞多義其皆出于此乎介詞，從 學(xué)于余(恥學(xué)于師)介詞，向 于其身也介詞，對(duì)，對(duì)于 師不必賢于弟子介詞，比 不拘于時(shí)介詞，表被動(dòng)，被 夫庸知其年之先后生于吾乎介詞，比（或在）古之學(xué)者必有師助詞，的 擇師而教之代詞，他師道之不傳也久矣助詞，取消句子獨(dú)立性 句讀之不知助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志 巫醫(yī)樂(lè)師百工之人代詞，這 輟耕之壟上動(dòng)詞，到，往 愛(ài)其子，擇師而教之代詞，自己的 其聞道也亦先乎吾其為惑也終不解矣其皆出于此乎其可怪也歟傳其道解其惑者也古之學(xué)者必有師吾師道也吾從而師之師道之不傳也久矣巫醫(yī)樂(lè)師百工之人十年春，齊師伐我?guī)熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。司馬遷著《史記》，其史學(xué)觀念在于“究天人之際，成一家之言”。葛朗臺(tái)》葛朗臺(tái)俄國(guó) 果戈里 《死靈魂》潑留希金法國(guó) 莫哀里 《慳吝人》阿巴貢《廉頗藺相如列傳》節(jié)選自，作者，朝家、家、家。介后 10)一旦異于今日。3)何患不能4)是以居官必賄5）人莫之非6)治居第于封丘門(mén)內(nèi)。2)共，同也。介后 9)奈何飲于酒肆。世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼：英國(guó)莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克法國(guó) 巴爾扎克 《歐也妮《史記》體例分為書(shū)、表、共一百三十篇，“列傳”是指。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部?！保ǎ稁熣f(shuō)》歸納通假字師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也 受，通“授”，傳授，講授。判斷句延陵季子為有上國(guó)之使，未獻(xiàn)也省略句以示 玉 人，玉人以為 寶，故敢獻(xiàn)之?！疽韵聻槌ｅe(cuò)字詞】喧騰訓(xùn)誡啜泣瘦骨嶙峋頭暈?zāi)垦辛⒘尕瓯P(pán)虬臥龍綴連洗濯玷污詛咒可望不可即 墮落雛形豐碩玲瓏剔透風(fēng)韻稟告險(xiǎn)象迭生執(zhí)著鞭策蹂躪猝然長(zhǎng)逝醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈抖擻精神鑲嵌貯蓄澄清肥碩棲息寥闊清洌夢(mèng)寐（二）古詩(shī)文默寫(xiě)1．《課外古詩(shī)詞背誦》（15首）《童趣》《論語(yǔ)十則》《古詩(shī)四首》的默寫(xiě)，重點(diǎn)注意文段中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，也應(yīng)該注意每首詩(shī)上提示的內(nèi)容，可以進(jìn)行提問(wèn)。）主要表達(dá)方式是描寫(xiě)，但是也有兩句詩(shī)是敘事的，這兩句詩(shī)是：東臨碣石，以觀滄海。詩(shī)中通過(guò)描寫(xiě)花草來(lái)體現(xiàn)西湖早春生機(jī)勃勃景象的句子是：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。）(10)，那么構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。（成分殘缺—缺賓語(yǔ)），使學(xué)生的人生安全得到了保障。（表意不明），怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此做了相關(guān)提示。見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。心之所向，則或千或百，果然鶴也。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴。（我把它們）當(dāng)作青云白鶴的景觀（來(lái)欣賞），（這樣一想）果真像鶴群在青云上端鳴叫，我因?yàn)檫@樣高興得連聲叫好。（我）定下心神仔細(xì)觀看，把叢草當(dāng)做樹(shù)林，把蟲(chóng)子、螞蟻當(dāng)做野獸，把土塊凸出部分當(dāng)做山丘，低陷部分當(dāng)做山溝。原來(lái)是一只癩蝦蟆，（它）舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吞掉了。待到心神安定下來(lái)，（我）捉住癩蝦蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子去?！笨鬃诱f(shuō)：“看見(jiàn)賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他看齊；看見(jiàn)不賢的人，就要反省自己（有沒(méi)有和他相同的缺點(diǎn)）。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想作為自己的使命，不也是重大的嗎？直到死才停止，這不也是很遙遠(yuǎn)的嗎？”孔子說(shuō)：“（碰上）一年中最寒冷的時(shí)候, 這樣之后才知道松柏樹(shù)是最后凋謝的。語(yǔ)言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。要求的題目至少要在文章中合理出現(xiàn)兩次）．．．．．．③你寫(xiě)這篇文章的目的,你想告訴人家什么。以景顯情, 情景交融。情即感情、真情，知即知識(shí)、學(xué)養(yǎng)，文就是獨(dú)特的個(gè)性文字和與別人不一樣的表達(dá)方式。描摹景物，大膽聯(lián)想和想象，創(chuàng)造了很多的生動(dòng)奇特的比喻句。，抒發(fā)了作者觀景時(shí)的豐富感受，表達(dá)了皈依大自然的心愿和人類文明發(fā)展對(duì)大自然破壞的痛心。就這點(diǎn)摘抄片段《歐也妮葛朗臺(tái)》、《高老頭》。2.《歐也妮請(qǐng)選取一個(gè)角度分析葛朗臺(tái)形象《關(guān)漢卿》，中國(guó)現(xiàn)代戲劇奠基人，劇作家、詩(shī)人。1958年被世界和平理事會(huì)定為“世界文化名人”。，采用了“戲中戲”的藝術(shù)手法；在人物性格塑造上，采取了“人中人”的藝術(shù)手法。、以情動(dòng)人。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。：把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著高度的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。二是堅(jiān)決倡導(dǎo)全市高中學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，每人每學(xué)期讀整本書(shū)三本；建立高一高二閱讀課，每?jī)芍芤还?jié)；搞好高一高二的國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，每節(jié)課前都要進(jìn)行每周7句的國(guó)學(xué)誦讀背誦。學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)一篇到學(xué)習(xí)一類，進(jìn)而提煉出學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法。三是打造高效優(yōu)質(zhì)課堂的樣板。四是發(fā)揮兼職教研員的作用，做好網(wǎng)絡(luò)講課、說(shuō)課的學(xué)科教研專家團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)科指導(dǎo)的高效引領(lǐng)。六是倡導(dǎo)區(qū)域性教研活動(dòng)。通過(guò)會(huì)議、報(bào)告、博客等形式，把全國(guó)最優(yōu)秀的教育教學(xué)資源引用、吸收、轉(zhuǎn)化。希望學(xué)校讀書(shū)課每?jī)芍苓M(jìn)行一次。語(yǔ)文教師至少每人要訂閱一本語(yǔ)文刊物，真正是潛心教研。從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。選文特別注重傳主的思想、智慧和人格魅力，注重他們的生平事跡和精神境界能否激勵(lì)青年人健康成長(zhǎng)，學(xué)生可以從不同側(cè)面向他們學(xué)習(xí)，吸取他們寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。⑶每月進(jìn)行兩次作文訓(xùn)練，一次為學(xué)生自己練筆，一次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫(xiě)作能力的訓(xùn)練提高。教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問(wèn)難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來(lái)一份充數(shù)）、相關(guān)資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽(tīng)課有記錄。公平對(duì)待每一個(gè)組員。鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭(zhēng)取開(kāi)展一次書(shū)法競(jìng)賽