初中政治活動課的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。 活動課要有活動課的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間與內(nèi)容安排。由于要加強(qiáng)實(shí)踐性，所以還要突破時(shí)間和空間的局限，拓寬學(xué)生視野和認(rèn)識活動范圍。 4．民主性原則 民主性原則要求，在活動課過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成一種民主、平等的關(guān)系，在這種氛圍中，更有利于教學(xué)活動的開展有和教學(xué)效果的提高。政治活動課的實(shí)踐過程也應(yīng)該遵 循個(gè)性化原則，而不應(yīng)該把學(xué)生個(gè)性的差異作為衡量學(xué)生進(jìn)步與否、品質(zhì)好壞的判斷標(biāo)準(zhǔn)。 五、主要研究方法和 研究的主要過程 ： （一）主要研究方法： 1． 文獻(xiàn)研究法 。 2． 行動研究法。 6 3． 個(gè)案研究法。 對兩種活動教學(xué)模式即：主體性問題情境教學(xué)模式和主題活動課模式進(jìn)行比較。 （二）研究的主要過程： 1．調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀。 其次 通過收集新課程 改革以來的相關(guān)資料 ， 整理其它學(xué)科 、 其它學(xué)校、其它地區(qū)進(jìn)行活動課研究的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。（ 2）懂法守法培養(yǎng)親社會行為類：結(jié)合道德與法律方面的基本知識，開展“道德與法律并行”、“分辨是非，增強(qiáng)憲法意識”、“防微杜漸，預(yù)防違法犯罪”、“權(quán)利與義務(wù)”、“正 7 確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)”、“社會、集體、個(gè)人”、“珍愛友誼、奉獻(xiàn)愛心”、“環(huán)保與我”等活動。 近幾年來，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題頻頻出現(xiàn)在中招試卷上，如網(wǎng)絡(luò)問題、人權(quán)保障、科學(xué)發(fā)展、三農(nóng)問題、西部開發(fā)、和諧社會等。同時(shí)，注重課外延伸，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、主題活動、參觀考察和采訪收集，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。其實(shí)，每次 活動 都或多或少地 存在著精彩的閃光點(diǎn) 和 失誤之處，我們 課題組成員通過定期對活動課進(jìn)行集體研討， 發(fā) 揮總結(jié)和評價(jià) 式的集體研討 在活動過程中的診斷、激勵作用，使之成為活動過程的促進(jìn)力量。②活動過程： ，并舉例說明“校園誠信”缺失的危害，從而激發(fā)學(xué)生思考：改變部分學(xué)生的 思想道德素質(zhì)不高，存在不誠信現(xiàn)象、共鑄誠信校園有什么必要性和重要性？ B. 學(xué)生表演小品《市場一角》，從而引發(fā)學(xué)生討論：怎樣的社會才是“誠信社會”？共鑄誠信社會，我們應(yīng)該做出哪些具體行動？ 《我敬佩的誠信人物》，引導(dǎo)學(xué)生就在培育誠信意識、構(gòu)筑誠信社會過程中自身的決心和打算進(jìn)行歸納總結(jié)，從而達(dá)成共識，升華主題。 其一 ，表現(xiàn)在學(xué)生方面。 其 二 ，表現(xiàn)在教師方面。四位課題組成員中，有 1 人被評為區(qū)政治學(xué)科帶頭人， 三人被評為區(qū)政治骨干教師 。如在初三教材第十課中的“所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”一課時(shí)，就可以采用調(diào)查收集式這種形式的活動課，讓學(xué)生通過查找報(bào)紙、圖書等方面的資料 ，并通過對周邊企業(yè)、人員的調(diào)查，收集掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，從而來直觀地感受“我國目前多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的事實(shí)”，并進(jìn)一步加深對黨中央提出的“兩個(gè)毫不動搖”的認(rèn)識。喜歡尋根，愛提出不同的看法與人進(jìn)行爭論。 實(shí)踐也證明，當(dāng)學(xué)生在活動課中獲得了一定的知識，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)知識時(shí)，就會覺得學(xué)好思想政治課并不是高不 可攀的事。政治活動課的設(shè)置和開展要讓學(xué)生通過動手、動口，通過調(diào)查、訪問等形式接觸社會、親近生活，通過討論、辯論明辨事理，理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉他們觀察問題、分析問題、解決問題的能力?！笨傊_展活動課，不但使學(xué)生在活動和實(shí)踐中掌握了理論知識，而且還使學(xué)生在活動和實(shí)踐中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使其能力得以提高，思維能力得以培養(yǎng)，良好的道德情感、道德態(tài)度及價(jià)值觀得以形成。但在當(dāng)前沉重的升學(xué)壓力下，它的存在必然引起其他任課教師、家長、社會的疑慮。 “活動課”對學(xué)校辦學(xué)條件和區(qū)域資源提出很高的要求。 一方面教師是 教學(xué) 的創(chuàng)設(shè)者、課程資源的提供者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，而目前教師素質(zhì)參差不齊，觀念轉(zhuǎn)變不到位，這在一定程度上阻礙了活動課程的有效實(shí)施。 參考文獻(xiàn)： [1]孫娜，初中政治“活動課”的靈魂，貴州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 20xx 年第 2期，第 8890 頁 [2]楊燕微，正確認(rèn)識政治活動課的意義，廣東教育 20xx 年第 12 期，第 46 頁 [3]王定山，對活動課的幾點(diǎn)思考，中學(xué)政治 教學(xué)參考 ,第 2728 頁 [4]黃家喜 ,關(guān)于初中政治課活動教學(xué)開展情況的調(diào)查與思考 ,中小學(xué)教材教學(xué)20xx 年第 5 期 ,第 3233 頁 [5]郝淑霞 ,互助教學(xué)關(guān)系構(gòu)建與學(xué)生能力培養(yǎng)的思考 ,現(xiàn)代教育科學(xué) 20xx年第 6期 ,第 2225 頁 [6]郭旭東 ,論新課程下的初中思想政治活動課的實(shí)施 ,成都教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,第 18卷第 9 期 ,第 78 頁 [7]龍艾冰 ,政治活動課教學(xué)資源的采集和運(yùn)用 ,中學(xué)政治教學(xué)參考 ,第1011 頁 [8]梁華迅 ,思想政治活動課教法探微 ,貴州教育 20xx 年 24 期 ,第 3637 頁
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