小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教學(xué)要求。六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來(lái)，使本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的清楚明了。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與，經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備，都展示了各自的風(fēng)采。然后在把自己預(yù)習(xí)的思路帶到課堂上，進(jìn)一步地感知、體會(huì)知識(shí)的生成過程，這樣對(duì)知識(shí)的掌握就比較深刻。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)置有效的情境，能很好地抓住學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果。李慧蘭老師在執(zhí)教《兩位數(shù)的筆算》時(shí)，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)，怎樣合作？正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。四、練習(xí)形式的多樣化各參評(píng)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開放，科學(xué)實(shí)在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí)，也符合新課程的教學(xué)要求。六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來(lái)，使本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的清楚明了。第四篇：數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)我有幸聆聽了數(shù)學(xué)組幾位老師的公開研討課。一、問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。豐富的想象力，通過交流讓全班同學(xué)收益很大。四、注重小組合作的實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)的過程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問題的理解才能深入、到位。一、在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以踐行課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：⒈尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動(dòng)。學(xué)生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，并讓學(xué)生上臺(tái)展示。以上僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，還請(qǐng)各位同仁指正批評(píng)。在興趣猶未盡之時(shí)，通過游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體現(xiàn)解決問題的策略。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。數(shù)學(xué)評(píng)課稿：《正比例函數(shù)的性質(zhì)》課題：正比例函數(shù)的性質(zhì) 課型：展示課＋反饋課 授課人：王煥地點(diǎn)：一一班教室過程簡(jiǎn)介：第一階段課前每組把本組要處理的知識(shí)或題目提前寫在各自黑板上，先由四個(gè)小組處理本課的基本知識(shí)，其中一個(gè)小組陳述課題，兩個(gè)小組通過描點(diǎn)、連線、畫圖，畫出兩個(gè)不同類型的正比例函數(shù)的圖像，最后一個(gè)小組根據(jù)前面的圖像得出了結(jié)論：正比例函數(shù)的性質(zhì)。前后緊密相連，由易而難，步步推進(jìn)；充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10＋35原則、學(xué)生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個(gè)非常成功的課
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