四年級數(shù)學(xué)下冊三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思3蘇教版（★）-預(yù)覽頁
【正文】 有一個(gè)0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。本單元教學(xué)，老師講的少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流探索的多，老師只在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)加以指點(diǎn)并對個(gè)別學(xué)生加以輔導(dǎo)。第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思1 蘇教版三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思這次是市課題揭題匯報(bào)課，自己感覺應(yīng)該要像平常課一樣上，所以就根據(jù)自己上課的進(jìn)度選了一堂計(jì)算課，計(jì)算課教學(xué)中很難體現(xiàn) 我的課題《培養(yǎng)低段學(xué)生提數(shù)學(xué)問題的能力》，本來試教時(shí)只設(shè)計(jì)一個(gè)題目讓學(xué)生根據(jù)信息提數(shù)學(xué)問題的，由于時(shí)間很匆促，加上大家都很謙虛，沒有作出太大修改。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。1．時(shí)間安排上存在欠缺。如果把這里的時(shí)間省下來學(xué)生就有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在提高練習(xí)中說說思考過程了，我在學(xué)生做題時(shí)問了幾個(gè)孩子是怎么想的，他們的方法很靈活，我相信他們的答案很精彩，我錯(cuò)過了讓其它學(xué)生傾聽他們精彩匯報(bào)的機(jī)會(huì)?？傊畯臏?zhǔn)備上這堂課，到試教，到課后思考，自己的收獲過了，只不過現(xiàn)在還沒有專業(yè)人士指導(dǎo)，也不知道自己的思考是否合理，但遺憾課堂是真實(shí)的是美麗的，有了這種遺憾才能成就我下次的成功。教學(xué)開展過程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，大量的激勵(lì)語言和適當(dāng)?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。所學(xué)知識的深度拓展不夠。（1）必要性。（2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細(xì)水長流第五篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思周禮蔓“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”是四年級上冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí)，學(xué)生遇到的困難肯定
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