【正文】 相聲學生并不陌生。了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。了解相聲語言表達上的特點。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。⑵對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。開會嗎?……不開會。──東拉西扯。聽聽其他的相聲選段。相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。，增強對相聲藝術(shù)的理解。收集其他經(jīng)典的相聲段子。它通俗易懂、貼近生活、幽默搞笑，而且有很濃的諷刺意味。今天相聲里的打電話會是一種什么樣的情景呢？打電話時最需要注意什么問題呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習二、檢查預(yù)習情況，整體感知課文檢查生字詞的掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。猜不著? 猜不著使勁猜。師：來看看老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認為他在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就得了，何必讓別人猜呢？(兜圈子)第二句，老師在后面寫了四個字——畫蛇添足，誰不知道未婚妻是女的啊。今天晚上有什么事嗎? 學習嗎?不學習呀。甲: 討論嗎? 長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。甲：嗯，京戲?不——對。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。（沒話找話）（6）甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。今天晚上有什么事（兒）嗎?（噢）不學習呀。嗯，評戲?不——對。優(yōu)秀學生展示，評價。使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀 教學時間：一課時教學過程：一、談話引入課題同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。指名說打電話時的注意事項。三、進行自主練習（實踐）今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測），把你們所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你發(fā)現(xiàn)了什么？并完成練習卡。你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。你們能看懂這個方案嗎？用時幾分鐘？(4分鐘)如果真的按這種方案去打電話，你想可能會遭遇什么?(可能會重復(fù)通知)怎么辦呢？（給每個學生編上號碼，讓每個人都清楚誰通知誰。拓展題：，原來只有1個樹枝，第一年長出1個樹枝，第二年每個樹枝分別長出1個新枝，第三年每個樹枝又都分別長出1個新枝，照這樣計算，第五年這棵樹上一共有幾個樹枝？ ：打電話方案1：逐個通知費時 方案2：分級通知節(jié)時方案3：人人參與最優(yōu) 電話問題應(yīng)分組，關(guān)鍵要把2來數(shù)，幾分鐘幾個2，相乘得積含首數(shù)一、游戲引入：師：同學們喜歡做折紙游戲嗎？（ppt出示折紙要求，學生讀出要求）學生匯報，教師板書數(shù)據(jù)。師：我用15分鐘怎樣打電話呢？（預(yù)設(shè)：一個一個地打??）ppt出示兩種方式師：如果你是老師，你會選擇哪種方式呢？為什么？（預(yù)設(shè)：方案B）師：我們就這樣打電話通知，你覺得怎么樣？（預(yù)設(shè)：題目中說這是個“緊急演出”要求老師要“盡快”通知到每一個隊員，而用15分鐘來打電話不是最快的辦法。通過剛才幾種不同的打電話方案，他們的用時有長有短，你認為要最大限度地縮短時間，究竟取決于什么因素呢？是不是分組越多用的時間就會越少呢？師：通知的速度快慢取決于在同一分鐘里有幾個人在同時打電話，并不是分組越多就越節(jié)省時間。三、提煉規(guī)律師：下面我們繼續(xù)來研究這個最優(yōu)方案。①用這種方式打電話，5分鐘最多可以通知到多少人？②我們班有多少名同學？如果用這種方式打電話，最少用幾分鐘就能通知到每個人？說明理由，教師強調(diào)：只要超出了幾分鐘的這個人數(shù)范圍，即使僅僅超出一個人，所用的時間也要再加上一分鐘。這個問題與我們今天學習的知識既有區(qū)別又有聯(lián)系。——培根）教學流程：一、提出問題（板課題）（談話引入）今天，我們學習打電話，你會打電話嗎？那我看看你們到底會不會？李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧?。ń虒W預(yù)設(shè)：這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個通知；2：幫忙轉(zhuǎn)告）這個幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個轉(zhuǎn)告法？你想讓幾個人去轉(zhuǎn)告？沒有別的方法了嗎？（設(shè)計意圖：：平均分組和不平均分組。）猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。）二、探索比較每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？教師巡視，參與討論，了解情況。并追問，你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）方案1要15分鐘。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣？方案2（3）：4組（3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（4）（要6分鐘）這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑了）方案2（5）：5組（1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢？小組討論，匯報結(jié)果。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。我們不妨用列表的方法，可以看得更清