【正文】 ”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)壯士們?cè)谏狸P(guān)頭，為了革命，為了人民舍生取義的崇高境界。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。一本好書(shū)相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書(shū)刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺(jué)悟?？梢?jiàn)作文教學(xué)也應(yīng)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育責(zé)任。故在班上組織學(xué)生包餃子等活動(dòng)，首先引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)和別人合作才能把事做好，學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)既能親身體驗(yàn)做家務(wù)的辛苦和樂(lè)趣，又能理解和體諒父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)道德情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境中自主的感受和體驗(yàn)，并通過(guò)與同學(xué)的交流形成自己的道德認(rèn)識(shí)，把學(xué)生帶人到情境中去，將心比 心的感受情景主體的喜怒哀樂(lè)、學(xué)會(huì)羞愧、同情、憐憫，陶冶善良的心靈，培育不泯的良知，追求自我的不斷完善與超越、如評(píng)價(jià)別人寫(xiě)的文章、可以從文章的寫(xiě)作順序方面去分析評(píng)價(jià)，還可從文章的結(jié)構(gòu)方面、譴詞用句中去評(píng)價(jià)，讓大家從別人寫(xiě)的好詞佳句中受到感染，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)分析寫(xiě)作者的目的，如文章歌頌什么？贊美什么？告訴我們什么等，使學(xué)生從評(píng)價(jià)別人的好文章中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。教材中安排了兩個(gè)例題,例1是借助于涂顏色的活動(dòng),讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。：讓學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形,一方面培養(yǎng)學(xué)生分工、協(xié)作的能力,另一方面在面對(duì)面的交流中,培養(yǎng)學(xué)生積極地表達(dá)自己想法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。既使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來(lái)啊,圖形在我們生活中無(wú)處不在。師:同學(xué)們,我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)!在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)利用課件將自己認(rèn)為是四邊形的拖入“四邊形的家”。學(xué)生匯報(bào)、互相交流。學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)鼓勵(lì)。(如果學(xué)生剪出的以正方形和長(zhǎng)方形為主,教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。下面呢,請(qǐng)大家以4人小組為單位,將桌上剪出的四邊形分分類(lèi),然后互相說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)和理由。再通過(guò)對(duì)作品的展示與評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽(tīng)眾。又如《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》中我是通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)解放軍的軍姿導(dǎo)入新課，一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)什么都感興趣體驗(yàn)這是學(xué)生最喜歡的，學(xué)生的情緒一下會(huì)高漲起來(lái)，多好的導(dǎo)入??！二、切合生活，讓課堂近一些《品德與生活》《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密?chē)@學(xué)生的生活展開(kāi)，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。我就當(dāng)他們是瘋子，繼續(xù)聽(tīng)我的爵士樂(lè)。過(guò)年時(shí)吃魚(yú)表示“年年有余”；吃湯圓表示“一家人團(tuán)團(tuán)圓圓”；吃橘子表示“大吉大利”；吃年糕表示“人們的水平一年比一年高”等。教師應(yīng)投其所好?！段覀兊臓敔斈棠獭分?，通過(guò)對(duì)“老人行為”的分析，來(lái)感受老人的希望和家的溫暖，結(jié)合當(dāng)前的孝德工程來(lái)教育學(xué)生要尊敬和孝敬老人；在學(xué)習(xí)《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》一課時(shí)，通過(guò)“98 解放軍的抗洪搶險(xiǎn)”、“2003年的SAS的防治”、“神5”“神6”“嫦娥1號(hào)”的成功發(fā)射、“青藏鐵路的通車(chē)”、及2008年抗擊冰災(zāi)的回憶，以及發(fā)生在學(xué)生生活中擁軍愛(ài)民的感人故事等，讓學(xué)生真真切切地感受到祖國(guó)的強(qiáng)盛、人民的安危、我們的幸福生活都離不開(kāi)我們的解放軍，激發(fā)學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)，為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保衛(wèi)國(guó)家安全，建設(shè)祖國(guó)而發(fā)奮學(xué)習(xí)；通過(guò)《人類(lèi)的家園—地球》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系本月的世界環(huán)保日、世界水日、世界氣象日等的設(shè)立的理由，讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)賴以生存的地方，它是我們的家園，我們必須要保護(hù)好它、必須從我做起，從現(xiàn)在做起，并回家告訴家人告訴我們周?chē)娜耍嬖V社會(huì)上的人怎樣保護(hù)好地球。正如海菌茲”“那你幫母親洗一次腳再來(lái)吧。一則小故事，一節(jié)課讓沉重的話題變得輕松起來(lái)。氣勢(shì)浩瀚、激越高昂、豪壯奔放的語(yǔ)言讓學(xué)生肅然起敬；措詞優(yōu)美、情意纏綿、韻味深長(zhǎng)的語(yǔ)言使學(xué)生注目神往；綺麗灑脫、錯(cuò)落有致、輕松諧趣的語(yǔ)言讓課堂色彩斑斕，讓學(xué)生興趣盎然。我們的活動(dòng)化、生活化教學(xué)就是將活動(dòng)課、情景劇的形式引入到課堂，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生們不喜歡反復(fù)出現(xiàn)的老面孔，我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履?？課堂上可以使用“小品表演”“快樂(lè)競(jìng)答”、“挑戰(zhàn)高手”、“芝麻開(kāi)門(mén)”、“幸運(yùn)52”“智力快車(chē)”等電視節(jié)目形式，也可以用 “圓桌會(huì)議”、“小學(xué)生辯論會(huì)”、“開(kāi)心家庭組合”等比賽形式，還可以用 “小小法庭”、“知識(shí)銀行”、“我來(lái)當(dāng) 3 老師”“今天我是班長(zhǎng)”模擬形式等等進(jìn)行授課，還可以走出教室，走上田野、街頭、工廠、社區(qū)等都會(huì)取得很好的效果。六、信息悅納，讓課堂活一些日新月異的科技進(jìn)步改變著人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，需要大量的復(fù)合型人才。根據(jù)新課標(biāo)理念，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《我的家庭》時(shí)，可播放《吉祥三寶》、《母親》、《讓愛(ài)永駐我家》，會(huì)讓人為之心動(dòng)，產(chǎn)生共鳴；講《讓爺爺奶奶放心》，可播放《常回家看看》；當(dāng)講到青藏高原時(shí)刻播放《青藏高原.》、《天路》《喜瑪拉雅》等。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。對(duì)此，我們有的老師“百思不得其解”，最后只能感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，真難教！其實(shí)問(wèn)題不在學(xué)生，而在我們。把課堂上的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，留給學(xué)生去思考、探索。過(guò)去，我們是學(xué)生的師長(zhǎng)，而今，我們應(yīng)是學(xué)生的“學(xué)長(zhǎng)”。像教學(xué)四年級(jí)的下冊(cè)第四單元“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化”，課上，可以讓學(xué)生動(dòng)手包包餃子、煮一煮水餃、配配午餐、動(dòng)腦設(shè)計(jì)一些自己喜歡的服裝、動(dòng)手縫一件自己剪裁的衣服、織一織毛衣等，由學(xué)生自己挖掘知識(shí)，不僅讓他們理解知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程而且使他們感到知識(shí)得來(lái)“粒粒皆辛苦，”體驗(yàn)到成功的喜悅。要解決學(xué)生的思想疙瘩，回避不是辦法，在平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行思想教育時(shí)，學(xué)生若有不同見(jiàn)解，有的老師不是裝聾作啞，就是狠狠批評(píng)，帶來(lái)了許多負(fù)面效應(yīng)?！边@位同學(xué)講完后，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們以為肯定免不了我要批評(píng)他。歌聲凄婉動(dòng)人，場(chǎng)景催人淚下。老師們?nèi)肭椴拍苋肜?，入理才能入心啊?