【正文】 作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗，首先要縮短學(xué)生和作者的心理差距，要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時代之中，去感受作者寫作時的特殊心態(tài)。作者的思想感情往往蘊含在文章的字里行間。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。友人“下車引之”表明還認(rèn)識到錯誤，表示了歉意，而元方不理，你認(rèn)為元方做得對嗎？學(xué)生議論紛紛，討論十分熱烈，形成了兩種十分鮮明的觀點：一種認(rèn)為元方做得對，對待一個無信無禮之人，不值與之為伍，一種認(rèn)為友人已認(rèn)錯，就應(yīng)給人改錯的機(jī)會，元方既然指責(zé)友人無禮，就應(yīng)對父親的友人以禮相待，否則自己也就成了“無禮”之人。一、挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮課文的德育功能?！堕_國大典》《獄中聯(lián)歡》《長征》等課文，謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻(xiàn)身精神，可以使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，增強(qiáng)他們繼承革命傳統(tǒng)，為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)的責(zé)任感。如《桂林山水》一課的教學(xué)，教師可播放桂林山水中漓江、象山、老人峰、駱駝峰等景點剪映，讓學(xué)生大飽眼福，感受桂林山水的美，再加上配樂情感朗讀，使學(xué)生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中，一種愛美情趣，愛祖國的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。學(xué)生在今觀察、感悟、分析事物進(jìn)而寫作文章的一系列過程中，必然會觸發(fā)種種思想情感，對所寫事物產(chǎn)生并表達(dá)出一定的見解或評價。道德發(fā)展是人的精神生命整體提升的過程，對它的評價因此也應(yīng)；該關(guān)注知情意行的各個方面及其和諧。幾何初步知識,無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對于小學(xué)生來講,都比較抽象的,也較難掌握。所以在設(shè)計這節(jié)課時,我充分利用生活實際的情境:校園場景引入四邊形的教學(xué),把認(rèn)識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。)在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形? 學(xué)生從中找一找圖形,一邊看一邊匯報。(出示例1圖,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形。讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。師:大家真了不起!用自己的雙手剪出了這么多的四邊形朋友。〔設(shè)計意圖：從抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的操作,教師設(shè)計了圍四邊形的環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)一步清晰地認(rèn)識了四邊形。如我在講新課《我和動物交朋友》時讓學(xué)生猜些謎語“此物生得怪，肚下長腦袋，寶寶袋中養(yǎng)，跳起來真快”“面孔相貓，豈非像鳥，天天上夜班，部署本領(lǐng)高”等等，都是與動物有關(guān)的，是和內(nèi)容緊密相關(guān)的，很自然、有趣，小學(xué)生當(dāng)然是在快樂的思維中進(jìn)入新課，學(xué)習(xí)熱情是在不經(jīng)意中調(diào)動起來了。）的游戲，讓一年級的學(xué)生借助剛學(xué)會的拼音識字，讀懂謎語，猜出謎底，感受到成功的喜悅，體會到過年飲食的特殊含義。如講2007年感動中國人物的事跡，2005年感動哈爾濱的孫慧熹的樂于助人勇于進(jìn)取、劉翔、姚明、楊利偉等新聞人物的靚麗人生等等，熟悉的事實讓每個學(xué)生在討論中感受的是真情實意。有這樣一個故事：一個年輕的大學(xué)生到某公司應(yīng)聘求職，主考人問他：“你幫母親洗過腳嗎？”大學(xué)生回答：“沒有?！币粋€優(yōu)秀的品德教師的語言就應(yīng)像一個強(qiáng)大的磁場，緊緊地吸住著學(xué)生。老師們，“參與是開心的，體驗是開心的，成功更是開心的！”這是小學(xué)生發(fā)出肺腑的感嘆。音樂給人以美的享受，課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得課堂枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。如果我們教師總是把知識嚼碎了“喂”給學(xué)生，學(xué)生真的會“智無力”。面對這些問題，如果老師不注意正面引導(dǎo)，并及時糾正學(xué)生思想觀念中的誤區(qū)，恐怕不僅影響教育效果，更會影響新一代人的健康成長。至此，我又“趁熱打鐵”，播放了《一個真實的故事》。這是每一位品德教師應(yīng)追求的最高境界。同學(xué)們看完歌曲久久沉思??我想這節(jié)課帶給他們的不僅僅是書本知識，更重要的是做人的準(zhǔn)則，這將使他們終身受益。所以解決問題的最好辦法就是主動出擊，迎戰(zhàn)困難。2．把空間留給學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械，沉悶和程式化，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新思維。主要是因為我們沒有采取學(xué)生樂意接的教學(xué)方法，所以學(xué)生不“領(lǐng)情”?？傊匀磺擅畹卣厦佬g(shù)、數(shù)學(xué)、語文、藝術(shù)、法律、音樂等學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很喜歡我們的課。這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力，提高綜合素質(zhì)。大家都知道趙本山每年的春晚都拿大獎，那正是他的語言技巧?！按髮W(xué)生出于完成任務(wù)，回家?guī)湍赣H洗腳，當(dāng)他脫下母親的襪子時，他內(nèi)心震顫了，為了承擔(dān)家務(wù)、教育孩子，母親的一雙腳歷經(jīng)風(fēng)雨，已經(jīng)變得那樣粗糙、僵硬。我們那里的南關(guān)小學(xué)，旁邊就是批發(fā)市場，在講四年級下冊的誠信部分時，老師們就組織學(xué)生走 進(jìn)市場，通過購物，通過明察暗訪，回來進(jìn)行整理，課堂上或討論、或辯論、或競答、或表演、或書、或畫、或演講比賽等，對社會不誠信事例進(jìn)行了透視、進(jìn)行了聲討，使學(xué)生真正了解誠信對我們是多么的重要，“社會呼喚誠信”，我們必須講誠信。這些普普通通的食物蘊涵著多么豐富的含義，代表著人們的美好心愿，預(yù)示著來年的幸福。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動起來，讓事實說話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活??這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化?！逞由焱卣?結(jié)束新課這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?第五篇：學(xué)科德育滲透案例_把握課堂精髓 學(xué)生當(dāng)家作主 德育深入人心（案例）郭春波什么樣的德育課程受小學(xué)生歡迎呢？根據(jù)不完全調(diào)查，占80％以上老師講的品德育課程收效不高。教師巡視,并聽取學(xué)生的想法。動手操作,互動交流 。別的同學(xué)若有不同的觀點,可以立刻陳述,最后達(dá)成共識。這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個圖形寶寶──四邊形,你們愿意和它成為好朋友嗎?(板書課題:四邊形)〔設(shè)計意圖：課前播放錄像,從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學(xué)知識,感悟圖形在生活中無處不見,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日常化、生活化,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)策略】學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。因此教學(xué)時,要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,充分發(fā)揮這些素材的作用,將視野從課堂拓寬到生活的空間,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。并利用別人文章中的情志來影響自己，陶冶自己。（一）開展實踐活動滲透德育、激發(fā)寫作。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。（四）抓住關(guān)鍵詞句、深化學(xué)生情感體驗?！堕L城》《桂林山水》《林?！返日n文，描寫祖國河山壯美，文化燦爛，可以提高學(xué)