【正文】 四邊形的圖形,并作上記號。師:看著這么多的四邊形,現(xiàn)在你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形? 。上臺展示個(gè)別小組的作品,全班進(jìn)行評析。在教學(xué)中，應(yīng)特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“講故事”“智力比拼”、“欣賞樂曲”“影視文件”等。在學(xué)習(xí)過年飲食習(xí)俗時(shí)，我采用了猜謎語（所有的謎語均是上課教師自己編。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來做呢？簡略課本上的一些事例，利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)品德課的最佳途徑之一?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂?？涿兰~斯說過：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識一道帶進(jìn)去。在舉行“圓桌會(huì)議”時(shí)，可改變原有的橫平豎直的座位排列方式，讓學(xué)生圍坐在一起，教師就在學(xué)生當(dāng)中活動(dòng)，師生之間，生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學(xué)生搭建一個(gè)零距離互動(dòng)平臺；在“小小法庭”上，學(xué)生們用自己的理解審判那些不道德、不講誠信、破壞環(huán)境、獵殺動(dòng)物、審判那些因無錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)而勒索他人錢財(cái)?shù)娜?，他們可以用自己學(xué)到的知識，來詮釋小學(xué)生的思想境界；走上街頭當(dāng)一次交警，走到田間第一回農(nóng)民，走回家庭當(dāng)一天家庭主婦?我相信這樣的課收效一定很大。在教學(xué)“發(fā)掘潛能”的課時(shí)，就一些智力競猜、才藝展示什么的；在上“夸春天夸秋天夸祖國”時(shí)，就讓學(xué)生寫出贊美春天秋天祖國的詞語及詩句進(jìn)行比賽，唱出心中贊美之情；在上“自尊、自負(fù)、自卑的區(qū)別”時(shí)，就讓學(xué)生沿江自己是怎樣做的，應(yīng)該怎樣做；在學(xué)“小學(xué)生該不該上網(wǎng)、壓歲錢怎么花”時(shí)，就讓學(xué)生展開辯論等等。1．把時(shí)間留給學(xué)生許多老師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識全部講過了，才得到安慰，才“對得起學(xué)生”。英國著名教育家斯賓塞曾有過形象比喻：“作為心智脂肪儲(chǔ)備起來的知識并無用處，只有變成了心智肌肉才有用”。3．把自由留給學(xué)生當(dāng)代學(xué)生年齡雖小，但思想敏銳，對事物的看法往往有自己的一套，特別是受當(dāng)前社會(huì)上的一些偏激思想的影響，個(gè)人主義，拜金主義思想不少見，他們對于老師的思想教育內(nèi)容和書本上的一些精神，往往不以為然。然后把贊同與反對分成A組和B組，讓同學(xué)圍繞剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)展開辯論，辯論會(huì)進(jìn)行了一段時(shí)間后，再讓同學(xué)重新選擇贊同和反對，有意思的是那位“有意見”的學(xué)生也加入了反對自己的行列，并且反對的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于贊成，最后在同學(xué)們的一陣大笑聲中，最后兩名同學(xué)也加入了反對的行列。體驗(yàn)成功的品德課就像品嘗一杯醇香的美酒、像聆聽一首動(dòng)聽的歌曲、欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進(jìn)入了藝術(shù)的境地，它更應(yīng)像一份精致大餐，讓學(xué)生好看好吃好飽。相反，如果我在課堂上對那位“有情緒”的同學(xué)采取簡單粗暴的方法，這不僅教育不了他本人，還回引起其他同學(xué)的逆反心理，思想品德課的德育功能也就無以發(fā)揮。教師要把言論自由交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表不同見解，甚至是與教師和教材相悖的思想和觀點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，才能找到解決問題的策略。一個(gè)缺乏創(chuàng)新精神的人，是不會(huì)有所作為的；一個(gè)缺乏創(chuàng)新精神的民族，終究要被淘汰。新課程標(biāo)準(zhǔn)衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù)，不是以教師教了多少作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標(biāo)準(zhǔn)。陶行知先生早在40年代就說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小”。新課標(biāo)非常注重學(xué)科間的整合。五、學(xué)科整合，讓課堂寬一些我做過調(diào)查，%的小學(xué)生最喜歡的課程是活動(dòng)課。當(dāng)這個(gè)大學(xué)生再去公司時(shí)，他平靜地說：“即使你們不聘用我也沒關(guān)系，我已經(jīng)知道該怎么做了。四、形式多樣，讓課堂樂一些今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生也可以是導(dǎo)演更可以是演員，而且是這部戲的主角。三、聯(lián)系時(shí)事，讓課堂真一些孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如在學(xué)習(xí)《與鄰里和睦相處》一課時(shí)，上課后有寫老師給學(xué)生們講了一個(gè)小故事：昨天我的鄰居老張突然跑來找我說：“新搬來的李某好可惡！晚上三更半夜跑來猛按我家的門鈴。而學(xué)生喜歡什么樣的德育課呢？據(jù)老師對學(xué)生的訪談，％的學(xué)生說，不喜歡死記硬背概念條條，不喜歡生硬呆板的說教，喜歡討論、喜歡活動(dòng)豐富有趣的課堂??課程改革實(shí)施已經(jīng)七年了，我們的理念正在發(fā)生著變化，但怎樣才能上出讓小學(xué)生歡迎的德育課呢？一、生動(dòng)導(dǎo)入，讓課堂亮一些良好的開頭是成功的一半。全班交流:匯報(bào)小組內(nèi)交流結(jié)果。師:請大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征,動(dòng)手剪一剪,要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形,我們看一看哪個(gè)組剪的四邊形最多?！扯?、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征 。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,并進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。在語文活動(dòng)中，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式，重要的是我們本著“既教書又育人”的意識和“造就一代新人”的責(zé)任感，促使自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)各種方式方法，使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試第四篇：學(xué)科德育滲透案例《認(rèn)識四邊形》德育滲透案例【教材分析】本教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,加強(qiáng)了知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容,加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過程。學(xué)生非常喜愛參加各種各樣的活動(dòng)，但多半是欣賞其有趣，好玩。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。要使作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先要縮短學(xué)生和作者的心理差距，要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時(shí)代之中，去感受作者寫作時(shí)的特殊心態(tài)。教材是進(jìn)行思想教育的憑借。在這種熱烈的討論中，同學(xué)們受到了潛移默化的思想教育，達(dá)到了潤物無聲的效果。第二篇：語文學(xué)科德育滲透案例《期行》教學(xué)德育滲透案例語文是人文性學(xué)科，一般都是文質(zhì)兼美的文章，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，美的熏陶的載體。學(xué)生會(huì)很自然地因此而 受到愛國主義思想的感染和熏陶。教師要?jiǎng)?chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中。語文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)，即每篇課文可以運(yùn)用文中哪些內(nèi)容（字，詞，句，段）對學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書又育人。語文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí)，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。教材是進(jìn)行思想教育的憑借。要使