聾校數(shù)學(xué)一年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)圖形》教案-預(yù)覽頁
【正文】 合一年級(jí)聾生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，并將所有環(huán)節(jié)串聯(lián)成一個(gè)完整的童話故事，讓低年級(jí)聾生能夠充分融入課堂?；顒?dòng)一： 摸一摸、描一描這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生把手中的積木摸一摸積木的面。讓學(xué)生初步區(qū)別正方形和長(zhǎng)方形。活動(dòng)四： 折一折、比一比通過前三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在直觀上已經(jīng)能夠去分長(zhǎng)方形和正方形了。讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓到正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，不管擺幾根小棒，正方形的邊一定要一樣多的小棒，而長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)兩條短，并且對(duì)邊的小棒數(shù)也要一樣多。學(xué)生可以畫大小不同的長(zhǎng)方形和正方形，只要抓住圖形的特點(diǎn)就可以。（五）趣味作業(yè)，強(qiáng)化練習(xí)最后在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我的作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生把兩幅圖畫中的正方形和長(zhǎng)方形涂上顏色，并且說作業(yè)紙是小青蛙留給同學(xué)們的禮物，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。想不想把你們看到的這個(gè)面的樣子畫下來？老師為你們準(zhǔn)備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準(zhǔn)備怎樣畫，然后動(dòng)手在白紙上畫一畫，看看誰的方法多。數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．（4）小組活動(dòng)：體會(huì)對(duì)邊相等小組同學(xué)討論，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？課件演示長(zhǎng)方形的一條邊平移到對(duì)邊，體會(huì)對(duì)邊相等。（1）體會(huì)面在體上師邊說邊貼畫好的正方形猜猜看這個(gè)圖形是從什么立體圖形中分離出來的？課件演示（從一個(gè)正方體的一個(gè)面分離出一個(gè)正方形）（2）摸一摸請(qǐng)小朋友拿出正方體的紙盒看一看、摸一摸它的一個(gè)面，再閉上眼想象一下你看到的面的形狀是不是和老師畫的相同？從正方體上畫下來的這個(gè)面叫什么？你們知道嗎？（板書：正方形）（3）體會(huì)四邊相等數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？折折桌上的正方形紙比一比．（4）長(zhǎng)方形和正方形比較：課件同時(shí)出示長(zhǎng)方形和正方形，進(jìn)行比較長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．認(rèn)識(shí)圓請(qǐng)小朋友再拿出圓柱體積木，觀察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后閉上眼睛想象一下這個(gè)圓柱體底面的形狀。把正方體的一個(gè)面畫下來，畫出的圖形是正方形。（本環(huán)節(jié)由體到面的抽象過程由扶到放，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。三、在操作中鞏固認(rèn)識(shí)圍一圍今天老師帶來了一位數(shù)學(xué)新朋友，它叫釘子板，老師還能用橡皮筋在釘子板上圍圖形呢。圓的周圍是彎彎的，所以在釘子板上圍不出來。）分一分如果把這些圖形按顏色分開，你打算用幾種不同的顏色？請(qǐng)小朋友先給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少，填在表格里。二、嘗試認(rèn)一認(rèn)師：老師先考考你們現(xiàn)在的眼力。在學(xué)習(xí)中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點(diǎn)（板書），更會(huì)學(xué)習(xí)到研究圖形的方法（板書）。比一比哪兩個(gè)同學(xué)先把圖片分好放在桌子上做端正。師:它們畫出來是這樣的，請(qǐng)看：課件展示師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點(diǎn)，先看正方形有什么特點(diǎn)? 學(xué)生說一說，教師從邊和角兩方面總結(jié)，板書?；叵胍幌逻@節(jié)課我們是怎樣認(rèn)識(shí)圖形的。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和應(yīng)用，充分利用學(xué)校教室里的平面圖形感染學(xué)生，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。為了讓學(xué)生更好的操作，我在課前準(zhǔn)備了各種圖形的紙片。在今后的教學(xué)中我還要注意不同年級(jí)相同知識(shí)間的聯(lián)系，使小學(xué)階段的知識(shí)渾然一體，形成體系。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。教學(xué)流程一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。生1：摸起來挺硬。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么?！救绾螌?duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效?！緦W(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。小朋友再見！生：小熊貓?jiān)僖?。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中
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