【正文】 長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的看法。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對(duì)兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。本學(xué)期讓幼兒接觸了眾多充滿(mǎn)哲學(xué)和詩(shī)意又鍛煉語(yǔ)言性的繪本，如：《小青蛙送蘿卜》《我媽媽》》《小刺猬的項(xiàng)鏈》《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印贰兜谝黄┗ā贰度缓阌辍返鹊?，小班幼兒在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠做到以下幾點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)或指認(rèn)圖書(shū)中感興趣的人或物，2，能根據(jù)畫(huà)面產(chǎn)生初步的聯(lián)想。5，能愿意把看到的事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。5，能隨著作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅擔(dān)憂(yōu)等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作者所表達(dá)的情緒情感。4，能歸納主題，體驗(yàn)作品思想和情感脈絡(luò)。中大班幼兒在分享故事后，大部分幼兒需要在老師的引導(dǎo)下才能歸納主題，體驗(yàn)作品情感脈絡(luò)。今后我們還需要不斷提升和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以多種方法和途徑引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，感受繪本的魅力。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)課型。今天，老師就帶同學(xué)們一起去欣賞兩個(gè)繪本故事。這是衣服的一種功能。學(xué)生按小組共同交流，說(shuō)出理由。（播放pp，讓學(xué)生欣賞故事）看完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)她為什么要反對(duì)動(dòng)物穿衣服呢？（動(dòng)物的生活習(xí)慣會(huì)弄臟衣服；給動(dòng)物的生活帶來(lái)麻煩，比如蛇、母雞）生活延伸：真的看到過(guò)動(dòng)物穿衣服那么，在真實(shí)的生活中，你們有沒(méi)有看到過(guò)小動(dòng)物穿衣服呢？在哪里看到過(guò)？人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢？小結(jié)：是啊！你們看，在生活中動(dòng)物穿衣服只不過(guò)是人們?yōu)榱撕每炊鴱?qiáng)行給它們穿上的，并不是動(dòng)物自己愿意穿上的。（帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)欣賞動(dòng)物的保護(hù)色，了解動(dòng)物皮毛的作用。再看看，你還看到了什么？（這本書(shū)的題目叫《今天運(yùn)氣怎么這么好》。采用讓學(xué)生猜讀的方法進(jìn)行教學(xué)。心里激動(dòng)得不得了。他要把這個(gè)好消息告訴他的好朋友。烏魯把好消息告訴哇嗚，他舉起榔頭一樣的拳頭，用力敲門(mén)。他們吃得可香了，你聽(tīng)到他們吃東西的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（啊嗚啊嗚）。爭(zhēng)取自己把故事看明白，待會(huì)兒講給大家聽(tīng)。讓我們也來(lái)做一回大灰狼烏魯吧?。▽W(xué)生一邊吃美食，一邊回顧聲音）我想來(lái)問(wèn)問(wèn)你們這些美食家，一邊吃著好吃的，一邊心里在想什么呢?(真好吃，運(yùn)氣怎么這么好)就在烏魯開(kāi)心地吃著晚餐的時(shí)候，午睡林的小豬們打著哈欠，都醒過(guò)來(lái)了。讀了書(shū)名最想看哪一本，為什么？圖畫(huà)書(shū)中的烏魯和小豬們都說(shuō)自己的運(yùn)氣這么好，其實(shí)在生活中，我們的運(yùn)氣也一樣很好呀。繪本閱讀能促進(jìn)低段學(xué)生形成自學(xué)能力、促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。而繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。本課題主要讓孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下閱讀繪本，教師根據(jù)繪本與孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多樣的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)、議、欣賞、想象、表演、創(chuàng)作等活動(dòng)，讓孩子帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。最大限度地提高閱讀質(zhì)量。（包括腰封）。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對(duì)的那只；又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿(mǎn)了閃爍的星星，就如爺爺無(wú)窮的智慧一般。如《活了一萬(wàn)次的貓》扉頁(yè)的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。他們能發(fā)現(xiàn)畫(huà)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。在這個(gè)傾聽(tīng)與欣賞的過(guò)程中，孩子自然而然的了解書(shū)寫(xiě)方式，認(rèn)識(shí)生字新詞，并熟悉語(yǔ)法。在朗讀中，讀讀聽(tīng)聽(tīng)，給予孩子充分時(shí)間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫(huà)，并于繪本上的圖畫(huà)相逢、互補(bǔ)?？梢圆捎美蠋熛茸x小兔子對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)——我愛(ài)你有這么多！看圖后，師生共同讀兔媽媽的話(huà)——我愛(ài)你有這么多。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料?！币虼耍诶L本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫(huà)面，利用圖畫(huà)內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫(huà)背后的故事，從而深化對(duì)繪本主題的感悟。，引導(dǎo)想象繪本閱讀提倡“不講完”?！崩L本閱讀也不例外。（四）體驗(yàn)——構(gòu)筑生命夢(mèng)想有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長(zhǎng)歷程，講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂(lè)王國(guó)。讀繪本《猜猜我有多愛(ài)你》讓孩子們猜猜，大兔子聽(tīng)到小兔子說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)友自己張開(kāi)的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽對(duì)怎么回答？在讀完故事后問(wèn)問(wèn)孩子：“換成是你，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你？你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)呢？”通過(guò)角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事，想到了自己的媽媽?zhuān)氲搅藡寢寣?duì)自己的愛(ài)。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)中，在閃爍著人性光輝、充滿(mǎn)大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。同時(shí)，也使我們更好地把握兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，形成正常的兒童觀(guān)，教育觀(guān)。首先，當(dāng)代文學(xué)/閱讀理論中的「讀者反應(yīng)理論」強(qiáng)調(diào)任何類(lèi)型的創(chuàng)作與作品，當(dāng)它完成時(shí)，便與創(chuàng)作者分離，成為一個(gè)獨(dú)立、完整、待讀者解讀的「文本」。其次，當(dāng)代哲學(xué)的隱喻研究則是認(rèn)為大凡語(yǔ)言、文字、符號(hào)，甚或人的行為、舉動(dòng)的背后都會(huì)一些意涵（含意）潛藏其中，這些意涵常是多樣的、歧義的，有些是很明顯的，有些卻是不明顯，分歧的，它會(huì)因著不同人的不同切入角度而有不同的含意解讀。值得進(jìn)一步說(shuō)明的是，當(dāng)閱讀者串聯(lián)了密碼、理解了文本的意義，或是拆解了隱喻、揭示了文字與圖像的意涵之后，他們便會(huì)依據(jù)此意義或意涵，做為內(nèi)心判準(zhǔn)，對(duì)其他的事物、行為以及社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)估或采取行動(dòng)。目前在推廣說(shuō)故事與讀繪本的團(tuán)體中，對(duì)于如何對(duì)兒童說(shuō)故事與讀繪本有兩種主要的、但是非常不同的看法。同時(shí)，說(shuō)故事的人要避免以手指頭指示畫(huà)面，因?yàn)槿绱俗鳛?，容易讓兒童僅將視覺(jué)聚焦于你所指示的部份，而忽略了對(duì)繪本進(jìn)行整體美感的欣賞。然而，有時(shí)為了增添故事文字的趣味性與可讀性，也可以在誦讀中適度的以情感及不同語(yǔ)調(diào)來(lái)加強(qiáng)聲音的變化與想象，吸引兒童對(duì)故事的關(guān)注?；旧?，「小大故事媽媽」的說(shuō)故事與讀繪本的方式是一種屬于比較「簡(jiǎn)單、安全」的 方式。【三】另一個(gè)推廣說(shuō)故事的團(tuán)體「毛毛蟲(chóng)兒童哲學(xué)基金會(huì)」，則有非常不同于「小大」的看法。雖然，這種說(shuō)故事方式（一）?？梢越?jīng)由對(duì)話(huà)與討論，解除（或消減）兒童在現(xiàn)實(shí)生活上的一些困擾與疑惑，也可以（二）借著不斷的對(duì)話(huà)與討論，逐步引導(dǎo)兒童養(yǎng)成合理思考的習(xí)慣。（要說(shuō)明的是，「插嘴法」關(guān)注的是兒童自己真正在意與關(guān)切的自發(fā)式的「問(wèn)題」，而不是大人刻意的設(shè)計(jì)的一些自以為是的「問(wèn)題」，因?yàn)橹挥袃和谝獾膯?wèn)題，才能引發(fā)小朋友主動(dòng)討論的興趣。同時(shí)，帶領(lǐng)故事討論的人也要引導(dǎo)故事團(tuán)體中的兒童學(xué)習(xí)聆聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)，因?yàn)槲ㄓ袑W(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)別人的「說(shuō)話(huà)」，才有可能在共同的「話(huà)題」中，做好聚焦，進(jìn)行有效的對(duì)話(huà)與討論。）值得再說(shuō)明的是，「毛毛蟲(chóng)」的「插嘴法」說(shuō)故事方式本是源自美國(guó)李普曼（）教授的「兒童哲學(xué)Philosophy for Children教學(xué)計(jì)劃」的教學(xué)實(shí)踐。雖然，教材不同，但是，強(qiáng)調(diào)「允許隨時(shí)插嘴提問(wèn)」以及「合作思考」的閱讀與討論故事的方式卻沒(méi)有改變。也因此，對(duì)說(shuō)故事的人來(lái)說(shuō)并沒(méi)有所謂「最好的」說(shuō)故事方式。因?yàn)槲ㄓ羞x擇一個(gè) 能讓自己喜愛(ài)或感動(dòng)的故事，才有可能藉由情感（或感覺(jué)）的真誠(chéng)投入，而將它說(shuō)得也讓兒童喜愛(ài)與感動(dòng)。不斷的練習(xí)，不但有助于增加說(shuō)故事的人對(duì)于故事的熟悉度，從而在說(shuō)故事時(shí)能夠說(shuō)得自在與流暢，更能藉由不斷的練習(xí)更加地的去了解與窺探到故事內(nèi)容的精微處。嘗試涂色，體會(huì)制作格子畫(huà)的獨(dú)特方法。）二、小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物們找到的東西都是格子紋的，而且和艾瑪身上的顏色一樣，也是五顏六色的，所以動(dòng)物們總是找錯(cuò)。四、小結(jié)：哇，原來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的格子畫(huà)也可以變得這么美麗，以后我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)更多更美的格子畫(huà)吧！繪本《艾瑪捉迷藏》反思寶寶 發(fā)表于 2012620 12:45:45活動(dòng)反思：《艾瑪捉迷藏》是被稱(chēng)為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。迅速集中幼兒注意力，突出趣味性?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)閱讀圖書(shū)，觀(guān)察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)摹疤厥狻?，體會(huì)艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂(lè)的情緒?！庇?：哎呀，是一只花格子大象。（二）師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。幼：它們把艾瑪拋起來(lái)了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）師：（圖5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？幼： 艾瑪睡不著，想出去玩。圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪？為什么？幼兒立即手指中間的一只大象叫起來(lái)：在那兒。幼：它們沒(méi)認(rèn)出來(lái)，艾瑪高興的笑了。大家聽(tīng)了哈哈笑起來(lái)，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。閱讀后提問(wèn)：如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長(zhǎng)的一樣，好不好？會(huì)發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開(kāi)心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長(zhǎng)得好不好看并不重要。豐富詞匯：五顏六色、翻來(lái)覆去活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件活動(dòng)過(guò)程一、比較觀(guān)察圖片，引發(fā)興趣老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察，提問(wèn)：小朋友們，這是什么動(dòng)物？他們都長(zhǎng)得一樣嗎？老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“五顏六色”，幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。語(yǔ)言說(shuō)課教案：花格子大象艾瑪20120310 15:24 好學(xué)網(wǎng) 點(diǎn)擊：次 好學(xué)教育字號(hào)：T|T文章導(dǎo)讀：老師是這個(gè)世界上最美麗的職業(yè)，如何成為這個(gè)崗位的一員，好學(xué)網(wǎng)教師頻道告訴您如何考取教師資格證、最新的教師招聘信息、特崗教師等相關(guān)筆試、面試培訓(xùn)和輔導(dǎo)。你們找到艾瑪了嗎？哪一只？我們可以用剛才學(xué)的詞語(yǔ)“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象（5）出示最后一張圖片：每年的化裝節(jié)，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象。我選擇這樣的題材可以說(shuō)是一種大膽的嘗試?；顒?dòng)開(kāi)始了，幼兒看到這么漂亮的課件非常喜歡和興奮。接著故事情節(jié)有了曲折變化，有一天艾瑪產(chǎn)生了自卑感。氣氛頓時(shí)變得輕松活躍起來(lái)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這些象各不相同，但他們都很快活，他們?nèi)且环N顏色，只有艾瑪例外