【正文】 偉大之恩，父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩??總之，班主任只要做到用心治教，始終以學生的身心健康為重心，為人師表，言傳身教，為社會培養(yǎng)更多的既具備先進科學文化知識，又具有高尚道德品質(zhì)的人才盡心盡力，就可以問心無愧了。第二篇：依法治教、以德治教依法治教、以德治教十五中學 韋燕燕江澤民同志提出“依法治國、以德治國”的重要思想，在依法治國的基礎上把加強社會主義道德建設提到治國方略的高度，這是“三個代表”的思想在治國方略上的重要體現(xiàn)。同時，要堅持以德治教，使自己的教育教學行為自覺地符合教師職業(yè)道德的要求。教師經(jīng)不起學生的反對、質(zhì)疑，以為自尊心受到傷害。所以，新教師在教學過程中注重德育的同時還時刻以法來約束自己。因此新教師必須端正教育思想、實施素質(zhì)教育，改進德育工作，克服重智育、輕德育，一手硬、一手軟的傾向。要強化以德修己，切實加強師德建設。因此，我們女教工必須從以德治國的高度，切實加強自身的師德修養(yǎng)，不斷提升自身的師德水準，努力實踐各方面都要為人師表的要求。思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，正是思想道德教育的主要職能。我們做為教師就應為學生做出榜樣，成為同學們心目中的崇拜者。它以其說服力和勸導提高同學們的思想認識水平和道德境界。德治也是一種榜樣的力量。只有這樣，才能在德治中發(fā)揮道德示范作用。從我做起，大家都少一點對別人的指責，多一點對自己的規(guī)范，少埋怨學生，因為其身不正，雖令不行，其身正，不令則行。要培養(yǎng)好良好的政治素質(zhì)，鄧小平理論和江澤民總書記“三個代表”重要思想為指導，忠誠黨的教育事業(yè)；要有良好的職業(yè)道德，有較高的職業(yè)境界，教師應朝著師能的方向努力完善自己，實現(xiàn)“以德育德”、“素質(zhì)教育從我做起”，牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的良好師德品質(zhì)?？茖W發(fā)展觀的實質(zhì)是以人為本。以人為本與以德立人是相輔相成的有機整體。新中國成立特別是改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化建設取得了舉世矚目的巨大成就?！卑l(fā)展的目的在于人，發(fā)展的動力在于人，發(fā)展的舉措也要依靠人。題，化解的根本之法就在于以人為本，從每個人、每一代人乃至歷史長河中整個民族的興衰著眼，深思熟慮，出謀劃策，興利除弊。人是社會的動物。社會機體有效運行需要依賴道德，人類走向和諧社會也需要倚重道德。我們以美德懿行作為安身立命之根。“太上有立德，其次有立功，其次有立言。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之?！鞍藰s八辱”的社會主義榮辱觀正是我們在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的新征程中所應秉持的道德指南。如此情形,是每一個有道德感的人所難以容忍的?！疤煜屡d亡,匹夫有責。沙聚之國,一事無成。我們每一個人,都要做愛國利國的人。以德立人還必須加強每一位公民的自我修養(yǎng)。“修身齊家治國平天下”,道德的自我修養(yǎng)乃是為人處世的起點。當前,學習貫徹胡錦濤總書記關于“八榮八恥”的重要論述,社會各界已經(jīng)廣泛開展了以“知榮辱、樹新風”為主題的道德實踐活動。第四篇：社會主義榮辱觀以德立人是根本黨的十六大在堅持馬克思主義基本原理的基礎上，鮮明地提出了科學發(fā)展觀，其實質(zhì)就是以人為本。今年3月，胡錦濤總書記在全國政協(xié)會議上提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀，為新形勢下以德立人指明了方向，是以人為本的科學發(fā)展觀的重要組成部分。發(fā)展的目的在于人，發(fā)展的動力在于人，發(fā)展的舉措也要依靠人，人的因素起著事業(yè)成敗的決定作用。要想從根本上解決這些矛盾和問題，就必須以德立人，在全社會唱響“八榮八恥”主題歌，依靠具有社會主義榮辱觀的人去推動和實現(xiàn)科學發(fā)展觀。從近代中華民族遭受欺凌和壓迫的歷史看，國家的興衰和人民的禍福與每一位國人休戚相關，孫中山先生曾感慨中國人是“一盤散沙”[,找范文請到范文大全]八恥”，及時給每個人尤其是黨員領導干部敲響了警鐘，提出了思想行為的底線和道德準則。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α?，學生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。這是以前傳統(tǒng)教學所無法比擬的。總之，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。有人說,“教師應有一種苦讀、苦學的精神”。我和學生們相互學習，共同成長。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之