【正文】 師的笑容，是青銅鑄就的花朵。然而也就在那時(shí)，我忽然發(fā)覺(jué)，老班真的老了。我希望老班知道，我們已經(jīng)不是不懂他的孩子，我希望老班知道，他的辛苦，他的付出，會(huì)有回報(bào)?！}記曾經(jīng)的陰影小時(shí)候，我的個(gè)子就不高。我沒(méi)有陽(yáng)光的照 耀，灰蒙蒙的。我的新車(chē)把他們的甩在 了后面！突然，一個(gè)高大的影子伸向了我的賽車(chē)：“這車(chē)不錯(cuò)啊，是我的啦！”我立馬沖上去：“是我的，還給我！”他一把將我推在了地上，我只能望著他搬弄著 我的賽車(chē)。我等待著。突然間，我意識(shí)到，我也可以這樣，用自己的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)身高的不足。這樣的感覺(jué)，真好。我最想依靠的就是你冬天漸近，公園的長(zhǎng)凳上微涼，我輕輕地挪了挪脖間你送的圍巾，臉上浮現(xiàn)一片笑意。你瞧，對(duì)面的小女孩摔了一跤，真叫人心疼，她正朝著母親哭泣，這多么牽動(dòng)人的心弦！小女孩的媽媽把小女孩攬?jiān)趹牙铮阉念^靠在自己肩上，哄著她走了一圈又一圈。等一下再等一下，讓我喘口氣，攙扶著我?guī)椭铱邕^(guò)歲月的羈絆。幫我一次再幫我一次，讓我好好休息，給我衣著給我梳洗幫助我擺脫年邁的不便。因?yàn)槲乙彩沁@樣教你人生的第一次呼喚。女兒，我最想依靠的就是你，攙扶我完成人生的最后旅途，我會(huì)奉上對(duì)你一生的愛(ài)意！孩子，讓我們相互依靠走過(guò)人生的坦途與泥洼，春夏與秋冬。文章展示的，不僅僅是母女間依靠對(duì)象的相互轉(zhuǎn)換，更是母女間相互依靠、相依為命情感的真情流露。1．大題小做。在這里，這些“小”要能體現(xiàn)原整體事物的神髓。無(wú)論哪種類(lèi)別上的化大為小都是以“小”為角度寫(xiě)其“大”。（2）見(jiàn)微知著。所謂因小見(jiàn)大，不是夸夸其談，無(wú)限上綱，故作驚人之筆，而是從生活中的平凡小事立意，從而發(fā)掘出最本質(zhì)的一點(diǎn)，觸類(lèi)旁通，引申擴(kuò)展，收到立片言以居要，以一目能傳神的效果。不同的標(biāo)準(zhǔn)不同的角度，答案是不同的。有人說(shuō)花有情：“落紅不是無(wú)情物”；有人說(shuō)花無(wú)情：“浪蕩桃花逐水游”。大千世界，人們總是面臨各種各樣的問(wèn)題，而回答這些問(wèn)題的同時(shí)，他們也答出了自己的心靈。我們掙扎于利益的驅(qū)使與良心的鞭策，困擾于對(duì)自己心靈的審判。不同的答卷詮釋不同的人生，更啟迪著我們深深的思考。文章題目很大，“人生”的視角很寬，但作者用許多具體事物和現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)其不同人生的豐富內(nèi)容。小題大做，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。這類(lèi)小題在競(jìng)賽題目中常見(jiàn)，如第八屆“新世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽《看一個(gè)民工喝水》《苦瓜研究》。因此要求學(xué)會(huì)細(xì)膩觀察，察已可以知人，察今可以知古，審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變；見(jiàn)瓶中之冰，而知天下之寒，魚(yú)鱉之藏。這就要求在構(gòu)思中要審度小處，著眼大處。這樣聯(lián)想構(gòu)筑全篇，便由圍繞“壓歲錢(qián)”敘寫(xiě)一些小事而見(jiàn)出了一個(gè)大的“本質(zhì)”。能見(jiàn)人之所未見(jiàn)，想人之所未想，能夠一粒沙里見(jiàn)世界，一句話中見(jiàn)真情。當(dāng)然，小題大做應(yīng)有個(gè)限度，不能任意拔高和擴(kuò)大。這個(gè)世界有很多環(huán)保主義者。但愛(ài)與善待并不總是要用驚天動(dòng)地的犧牲來(lái)表達(dá)。因?yàn)樽匀惠x映在每一個(gè)弱小的生命里，每一個(gè)小小的動(dòng)作都是對(duì)自然的珍惜與保護(hù)。記得小時(shí)候我每看到這一段，總會(huì)嘲笑唐僧的迂腐和虛偽，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我才漸漸明白，正是舉手投足間的善，才成就了一個(gè)慈悲為懷的圣僧，才顯現(xiàn)出佛的博愛(ài)與睿智。因?yàn)檎桥e手投足間的小小善舉，才折射出一個(gè)靈魂的光芒，才體現(xiàn)出一顆滿盛愛(ài)與美好的真心。作文貴在以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大立意（二）唐代杜牧《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。前兩句由一個(gè)小小的文物——“折戟”，聯(lián)想到漢末分裂動(dòng)蕩的年代，聯(lián)想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可以說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)的《買(mǎi)橘子的兩種方法》就是以小事見(jiàn)大的一篇典范之作?！拔摇睕](méi)有自以為是地把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于公公，而是在說(shuō)明自己選擇連枝帶葉的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公選擇光禿禿的橘子的心理原因。他把這‘買(mǎi)橘秘笈’傳授給我，其實(shí)是好意地示我以持家之道。正如“我”所言，“我對(duì)他也對(duì)”，真理往往不止一個(gè)。孩子4歲時(shí)，去了一次鄉(xiāng)下，回來(lái)問(wèn)我：‘?huà)寢?，爺爺院子里有一棵棗?shù)，我們家的這一棵也是棗樹(shù)吧？’??我還真不知它是棵什么樹(shù)?！敝敝辽钋锏囊惶?，拆遷丈量的畫(huà)線員說(shuō)：“這是誰(shuí)家的核桃樹(shù)”“你看看那上面，明明掛著一顆核桃。第三，以小人物見(jiàn)大這里的“小人物”是指在社會(huì)上不出名、沒(méi)有影響的人。他用最好的皮革，不惜時(shí)間，不讓別人插手，廢寢忘食，不預(yù)收工錢(qián)，“經(jīng)常斷炊”。作者通過(guò)這個(gè)社會(huì)底層的小人物形象，揭示出了深刻的大主題：小說(shuō)以工業(yè)壟斷對(duì)手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫(xiě)了手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)了靴匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了對(duì)底層勞動(dòng)者的尊重；同時(shí)作者借這個(gè)形象，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的商業(yè)誠(chéng)信危機(jī)。為挽回瓊珊的生命，老人在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，冒雨踉踉蹌蹌地爬到離地面二十來(lái)英尺的墻上，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，施展他的藝術(shù)才能，畫(huà)出最后一片常春藤的葉子，卻因此得了肺炎而去世。“寫(xiě)一個(gè)人物，就要仔細(xì)描寫(xiě)出這個(gè)人物的形象、性格、精神狀態(tài)??這一切，都必須用細(xì)節(jié)來(lái)顯示。在“我”準(zhǔn)備進(jìn)行最后舞蹈測(cè)試時(shí)，心情非常緊張，“手心漸漸滲出了汗”。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現(xiàn)在我眼前的始終是一個(gè)燦爛、純美的微笑”?！北疚囊浴盃N爛的微笑”這一細(xì)節(jié)作為主干，并通過(guò)這一小小細(xì)節(jié)揭示出了一個(gè)大的主題：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲憊和失意，能給人以力量和希冀。提高了，集中了，一粒沙里看見(jiàn)一個(gè)世界。曲高調(diào)低，真是難煞了莘莘學(xué)子：寫(xiě)小事，說(shuō)主題不深刻、欠挖掘；主題深入了，又說(shuō)題材太大太空、不切實(shí)際。二者互相依存、相輔相成。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)他扶老太太過(guò)馬路。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經(jīng)為我刷了十幾年的碗了??”接著，他以此為切入點(diǎn)，就寫(xiě)媽媽這些年刷的這近十萬(wàn)只碗是多么浩大的一項(xiàng)工程。這就要求我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候一定要慎重。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是“甜”，寫(xiě)了這樣一件事情：一個(gè)大雨滂沱的傍晚，他放學(xué)回家，在路上遇見(jiàn)一對(duì)母女，女兒很小，卻很懂事?！痹谖闹?，他極力渲染，設(shè)想女孩家境貧寒，媽媽為滿足女兒吃瓜的心愿，等到暴雨到來(lái)瓜農(nóng)急于收攤的時(shí)侯才為女兒買(mǎi)了一個(gè)。聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們?cè)趯?xiě)作時(shí)由物及人，由人及社會(huì)，有效地提升素材的層次，從而達(dá)到文章表達(dá)“以小見(jiàn)大”的目的。雨后的花壇，草長(zhǎng)的特別茂盛，但被淋的東倒西歪；而種在格子式的人行道板里的草卻長(zhǎng)得整齊有序。課上，我們又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的課文《行道樹(shù)》的托物言志的寫(xiě)作手法，使學(xué)生進(jìn)一步明確了如何在作文中進(jìn)行聯(lián)想、想象以及合理的聯(lián)想與想象對(duì)文章的重要意義。何永康教授提出的“寫(xiě)生活”的寫(xiě)作思想是一個(gè)絕對(duì)正確的作文指導(dǎo)思想。當(dāng)然，寫(xiě)作選材時(shí)，也并非隨意撿來(lái)一件小事便可以表明一個(gè)大道理。這就是我們常說(shuō)的“大中選小，小中見(jiàn)大”，按照這條原則去做，我們的作文就可取得一斑而窺全豹，見(jiàn)一葉而知秋的效果。單記“七?一”這天的活動(dòng)和事件，容易停在一個(gè)平面上，有嫌單?。粏巫h酗酒對(duì)人體的危害，似乎囿于個(gè)人的圈子，缺少些社會(huì)性?！秼寢屩幌戳艘恢恍返奈囊馐菈蛐〉?，但卻可以切入“家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解”的大問(wèn)題；再如還可把具體事物的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、精神品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借文題中具體的人事景物來(lái)表達(dá)人類(lèi)普遍的感情和抽象的道理。貓眼雖小，卻令我領(lǐng)悟了一番有深刻哲理的情趣??晚上，經(jīng)常有人提著大包小包的禮物，敲響對(duì)面處長(zhǎng)伯伯家的門(mén)，而他則探出個(gè)頭，先看看客人的禮品，再向左右溜一眼，壓低了嗓門(mén)，說(shuō)一聲：“進(jìn)來(lái)吧！”之后，門(mén)便關(guān)上了，里面的聲音就一下子大了起來(lái)。過(guò)了不久，我便在樓梯口撞見(jiàn)一位肩扛柜子的老人。爸爸告訴我，有一位爺爺要住在我們對(duì)面，也是個(gè)處長(zhǎng)。爺爺彬彬有禮地打開(kāi)門(mén)，熱情地接待他們。他家很大，卻沒(méi)幾件像樣的家具?？墒菭敔敿议T(mén)口還是挺熱鬧，有來(lái)探望爺爺?shù)?，也有?lái)感謝爺爺?shù)?，我想爺爺一定是個(gè)大好人。俗話說(shuō)：“門(mén)縫里瞧人，把人看扁了。對(duì)比手法的運(yùn)用也為本文增添了光色，同為處長(zhǎng)，其言行舉止大相徑庭，一貪一廉，涇渭分明。一切只是聽(tīng)說(shuō)而已，涼粉對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村窮學(xué)生來(lái)講真是一種奢侈品，既吃不飽，又貴。“上學(xué)呢？”店主掇了條板凳坐下來(lái)。我出于好奇，跑去看?！被匦：螅揖桶涯羌賻潘旱?。例文3考 生白色的石橋漸漸被染成了黑色，但橋板上那滴滴鮮血卻顯得格外紅了。這時(shí)，勤務(wù)員已經(jīng)趴在桌子上睡著了，那小小的臉蛋上竟露出堅(jiān)定的神色，好像夢(mèng)中在戰(zhàn)斗似的。一想明兒可能和鬼子干一仗，就睡不著，趁天還早，先擦擦槍，省得明兒真要打開(kāi)了，打不死那小鬼子！”一個(gè)戰(zhàn)士說(shuō)道。這時(shí)，東方的天空開(kāi)始泛出了白色，太陽(yáng)就要再次照在這片可愛(ài)的土地上。例文4北京 考生生活正處于窘境的人往往更加渴望人生的轉(zhuǎn)折，這可以讓他們的生活以最快捷的方式發(fā)生飛躍?！蔽抑噶酥甘种械臄z影機(jī)： “說(shuō)好了，今天去您家做個(gè)訪談，您看??”“哦!好好好，來(lái)吧。以前她可不是這樣一個(gè)女人，她有著正常家庭主婦的聒噪和八撲，直到有一天，她那“同一戰(zhàn)壕”里的“苦難姐妹”忽然中了一筆數(shù)目不小的獎(jiǎng)，從此便逃離了這個(gè)里弄，開(kāi)始了新的生活，女人那天瘋了一樣地像男人那樣重復(fù)著那個(gè)“姐妹”的話：“人生是需要轉(zhuǎn)折的!不然就像咱們一樣，苦熬輩子都未必能出頭呢!”然后，女人忽然沉默了，據(jù)說(shuō)是一種心理上的疾病，叫作失語(yǔ)癥?！澳敲?，在您不知道有轉(zhuǎn)折這么回事兒的時(shí)候，您??”我問(wèn)。從量變到質(zhì)變，男人其實(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)中完成了他生命的一次轉(zhuǎn)折，只不過(guò)，與他期望的恰恰相反，沉迷于運(yùn)氣帶來(lái)的轉(zhuǎn)折，他已經(jīng)由車(chē)間技術(shù)人員變成了下崗工人。雖然材料形式多樣，但我們審題還是可從以下幾方面入手：抓材料涉及的的對(duì)象；分清對(duì)象的主次；抓材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，比如議論句等；揣摸材料的情感傾向，辨析事件的是非曲直；分析事件的結(jié)果和可能的原因；辨析人、事、物等諸方面的關(guān)系等。4審題及技巧：命題作文審題，總體而言，應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延，題型與體裁，寫(xiě)作要點(diǎn)，注意題眼，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、修飾語(yǔ)，掌握象征義、比喻義等?！疤摗敝赋橄蟮貙?xiě)，虛寫(xiě)，重在調(diào)動(dòng)讀者的想象，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，運(yùn)用隱喻、象征等手法為讀者留下廣闊的想象空間。2007年安徽卷“提籃春光看媽媽”，題目中“春光”比喻“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉??請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)解度，寫(xiě)一篇作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，去尋求它形成的原因，即問(wèn)一個(gè)“為什么”，就可找到要寫(xiě)的內(nèi)容。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。分析：這則故事十分簡(jiǎn)單，其結(jié)果十分明顯。從綠海龜?shù)慕嵌日f(shuō)，問(wèn)一下為什么它們會(huì)遇到“滅頂之災(zāi)”呢?是由于“偵察兵”的錯(cuò)誤信息而導(dǎo)致，由此可歸納為：信息的重要性；信息必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的；錯(cuò)誤信息導(dǎo)致滅亡等等。鄭板橋的書(shū)法，用隸書(shū)參以行楷。②除詩(shī)歌外，文體不限。對(duì)于評(píng)說(shuō)性材料，內(nèi)容單一，觀點(diǎn)指向性強(qiáng)，只需給一個(gè)肯定或否定的判斷即可找到寫(xiě)作內(nèi)容。對(duì)此，輿論一片嘩然。(3)立意自定。點(diǎn)撥分析：這則材料整體內(nèi)容很明朗。中國(guó)應(yīng)以清醒、理性的態(tài)度去探討促使文物回歸的有放路徑。如：作文題“開(kāi)卷有益”原指開(kāi)卷讀書(shū)必有好處。圖畫(huà)作文是通過(guò)畫(huà)面和細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)作的立意，思想觀念的，它的審題法有：①閱讀標(biāo)題法②審讀內(nèi)容法③品味文字法④揣摩暗示法。寫(xiě) 作 訓(xùn) 練:英國(guó)著名哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話：“跛足而不迷路，能趕過(guò)雖健步如飛但誤入歧途的人。一位鞋匠走過(guò)來(lái)，看看畫(huà)上的人物，說(shuō)：“這個(gè)人的鞋子畫(huà)得不像。（B）一個(gè)人成功需要虛心接受意見(jiàn)（C）不要不懂裝懂，胡亂批評(píng)。車(chē)間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點(diǎn)頭。恕我直言，一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)。這是拒簽合同的理由。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。好立意的標(biāo)準(zhǔn)是，緊扣話題或材料，充滿哲理，貼近時(shí)代，啟迪人生。深刻，就是要能揭示事物的本質(zhì)，對(duì)人有啟發(fā)教育作用。作文中要敢于突破固定的思維定勢(shì)，運(yùn)用求異思維，多方求索，以小見(jiàn)大或同中求異，寫(xiě)出立意不落俗套的文章來(lái)。（4）肯定南郭先生混不下去了，能采取主動(dòng)離開(kāi)，騰位讓賢，頗有“自知之明”。有些人求財(cái)心切，以至“16888”的電話號(hào)碼賣(mài)到數(shù)萬(wàn)元，因是“一路發(fā)發(fā)發(fā)”。有一個(gè)作文題《沙子的啟示》?！庇械膶?xiě)“沙塵暴，是沙子聯(lián)合起來(lái)的結(jié)果，它們毀壞了莊稼，污染了環(huán)境。（二）培養(yǎng)逆向思維能力逆向思維，即沿著與原來(lái)判斷或結(jié)論相反的方向進(jìn)行思維活動(dòng)。若以“東施效顰”故事作文，反彈琵琶，可這樣立意：（1）效顰是美的載求，努力改變自己。這種做法對(duì)“班門(mén)”也是一種激勵(lì)，從而啟動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成人才的良性循環(huán)：挑戰(zhàn)者終究會(huì)超越對(duì)手，成為新的權(quán)威，這是歷史的必然。（三）培養(yǎng)聯(lián)想思維能力聯(lián)想思維，指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。簡(jiǎn)單地講，想象豐富就是要“展得開(kāi)”、“精鶩八極，心游萬(wàn)仞”、“形在江海之上，心存魏闕之下”。作者由此及彼，以蜜蜂喻人，贊美了為建設(shè)美好生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，歌頌了為建設(shè)美好生活而奉獻(xiàn)一切的崇高精神。（四）培養(yǎng)多向思維能力多向思維是以一個(gè)目標(biāo)或思維方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，讓想像者根據(jù)各自不同的知識(shí)水平、生活感悟、沿著不同的方向，順應(yīng)各個(gè)角度，加工創(chuàng)造出各自不同的新形象的思維過(guò)程。太陽(yáng)出來(lái)無(wú)法生存，象征丑惡。“1+1=？”可以賦予它不同的內(nèi)涵。到??等多少？由于是未知的，則可小、可等、可大。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。第五篇：高考作文立意訓(xùn)練高考作文立意訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行。高考作文立意訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露