新課標人教版小學五年級語文下冊教案口語交際習作五教學設計-預覽頁
【正文】 》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。，教師巡視 指導。六、學生修改，展示、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。習作五【教學目標】1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。【教學準備】1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。教師要注意了解情況，酌情加以指導。（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力?！笔前。翱萍歼M步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的。2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──三、自由交流，引出要求1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。第三課時【第三課時教學過程】（習作講評）一、談話導入1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。3．全班評議。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。第四篇：人教新課標版小學語文五年級下冊第一組《》教學設計人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總人教新課標版小學語文五年級下冊第四課《口語交際３、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論１、出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色?？赡芡ㄟ^學校與學校之間建立聯(lián)系。⑵ 比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。二、討論內容，激發(fā)寫作靈感１、小組討論：信的內容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。想了解對方的哪些情況。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。２、投影一篇中等程度的習作：全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。⑶ 學生聽完后各抒己見。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。⑶ 學生聽完后各抒己見。三、合作交流，在修改中完善１、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。，自然地與他人交流。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。，作為重點討論對象。（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。用心愛心專心 1。發(fā)言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發(fā)言。二、打開思路暢所欲言？引導學生回憶在學習上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？，你最想說的是什么？引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又用心愛心專心沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。第三課時（習作講評）一、朗讀表達真情實感的習作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動？，說說作者采用了哪些方法進行描寫，抒發(fā)了內心的什么情感？，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。二、指導學生修改習作用心愛心專心，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。用心愛心專心 4
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