相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 此，越是生動(dòng)形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：相似三角形除對(duì)應(yīng)角相等對(duì)應(yīng)邊成比例外，還有別的性質(zhì)嗎？通過前面做過的題，使用比例式：放一根桿子就能測(cè)出來了。讓學(xué)生口頭證明以上兩個(gè)決論并概括為性質(zhì)，步步深入引導(dǎo)學(xué)生探索相似三角形周長(zhǎng)的關(guān)系及相似三角形面積的關(guān)系？這樣由淺入深、層層深入，效果較好。此外，教師的肯定、表揚(yáng)與鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受在探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性勞動(dòng)中獲得成功的樂趣。我教 相似三角形性質(zhì)的第一課時(shí)，主要是導(dǎo)出相似三角形的性質(zhì)定理1，并進(jìn)行初步運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷相似三角形性質(zhì)探索的過程，提高數(shù)學(xué)思考、第二篇：相似三角形性質(zhì)(一)教學(xué)反思類似三角形的本質(zhì)是第四版第四版第四版第四章第四章內(nèi)容的第四章。通過學(xué)生獨(dú)立思考，團(tuán)體溝通，學(xué)生展示，教師和學(xué)生的評(píng)分等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究，體驗(yàn)，理解，掌握類似的三角形對(duì)應(yīng)中心線，相應(yīng)的高比率，對(duì)應(yīng)的角平分線比等于相似比。在本課中，學(xué)生一般具有高學(xué)習(xí)積極性和高參與率，學(xué)生可以在與同學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上做自己的獨(dú)立思考，大膽講話，總結(jié)部分目標(biāo)也可以自我檢查。再由全等三角形中對(duì)應(yīng)的特殊線段的比為1，引出思考：相似三角形對(duì)應(yīng)的特殊線段的比與相似比有什么關(guān)系呢？我從以下四方面著手，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)的內(nèi)容并進(jìn)行了總結(jié)：第一、以合作探究的形式展開，即以小組的形式展開，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過此方法的探究，讓學(xué)生能夠更加清楚的知道在解決相似三角形的運(yùn)算問題時(shí)，要靈活充分應(yīng)用相似三角形的有關(guān)性質(zhì)。在課后評(píng)課中，也看到自己的不足。二、我的教學(xué)語言不夠精煉，不夠嚴(yán)謹(jǐn)；課堂氣氛還不夠活躍。我將不斷摸索，不斷進(jìn)步。在學(xué)生說出各種想法后，我及時(shí)誘導(dǎo)：猜想并不能代替證明，它只是一個(gè)推理，一個(gè)假設(shè)你們應(yīng)該進(jìn)一步深入，把你們的猜想結(jié)果去證明，看到底是誰的對(duì)，讓它更有說服力，同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己的猜想是正確的，馬上開始證明，這一節(jié)課學(xué)生通過自己的探索掌握得很好。如時(shí)常誘導(dǎo)學(xué)生積極探索，思考，從而達(dá)到既能掌握知識(shí)，又能提高能力，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在探索解決問題的過程中豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展合理推理能力。重點(diǎn)：相似三角形性質(zhì)的探索過程，應(yīng)用性質(zhì)解決實(shí)際問題。教學(xué)思路：對(duì)性質(zhì)定理的探究經(jīng)歷觀察——猜想——論證——?dú)w納的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。如圖，如果木桿EF長(zhǎng)2m，它的影長(zhǎng)FD為3m，測(cè)得OA為201m，求金字塔的高度BO。 =k，思考下面的問題。二、嘗試解答，合作交流。若三角形△ABC∽△A′B′C′，相似比是2：3，BC邊上的高為4，則對(duì)應(yīng)邊B′C′邊上的高是_______。四、課堂小結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@：我學(xué)會(huì)了___________________________。兩個(gè)相似三角形面積的比等于它們對(duì)應(yīng)邊的比的平方五、當(dāng)堂檢測(cè)兩個(gè)相似對(duì)應(yīng)邊的比是1：2，它們面積的比是多少？在某市環(huán)城路的建設(shè)施工中，曾遇到這樣一個(gè)實(shí)際問題：由于馬路拓寬，有一塊面積是100平方米，周長(zhǎng)是80米的三角形綠化地被削去了一個(gè)角，變成了一塊梯形綠地，原綠地的一邊AB的長(zhǎng)由原來的20米縮短為12米，為了保證城市的綠化建設(shè)，市政府規(guī)定，因?yàn)榉N種原因而失去的綠地面積必須等面積補(bǔ)回，這樣就引出了一個(gè)問題：這塊失去的綠地面積到底有多大，它的周長(zhǎng)是多少？如圖：在△ABC中，DE∥BC,AB=20m,BD=12m, △ABC的周長(zhǎng)為80米，面積是100平方米，求△ADE的周長(zhǎng)和面積。=k。B39。教學(xué)反思：、教學(xué)為主導(dǎo)逐步引導(dǎo)學(xué)生探索某一問題的解決方案體現(xiàn)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的和諧統(tǒng)一。
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