相似三角形的性質(zhì)教學反思-預覽頁
【正文】 此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。然后引導學生思考：相似三角形除對應角相等對應邊成比例外，還有別的性質(zhì)嗎？通過前面做過的題，使用比例式：放一根桿子就能測出來了。讓學生口頭證明以上兩個決論并概括為性質(zhì)，步步深入引導學生探索相似三角形周長的關(guān)系及相似三角形面積的關(guān)系？這樣由淺入深、層層深入，效果較好。此外，教師的肯定、表揚與鼓勵，會使學生始終保持高昂的學習熱情，感受在探究性學習、創(chuàng)造性勞動中獲得成功的樂趣。我教 相似三角形性質(zhì)的第一課時，主要是導出相似三角形的性質(zhì)定理1，并進行初步運用，讓學生經(jīng)歷相似三角形性質(zhì)探索的過程，提高數(shù)學思考、第二篇：相似三角形性質(zhì)(一)教學反思類似三角形的本質(zhì)是第四版第四版第四版第四章第四章內(nèi)容的第四章。通過學生獨立思考，團體溝通，學生展示，教師和學生的評分等，使學生在學習和探究，體驗，理解，掌握類似的三角形對應中心線，相應的高比率，對應的角平分線比等于相似比。在本課中，學生一般具有高學習積極性和高參與率，學生可以在與同學互動的基礎(chǔ)上做自己的獨立思考，大膽講話，總結(jié)部分目標也可以自我檢查。再由全等三角形中對應的特殊線段的比為1，引出思考：相似三角形對應的特殊線段的比與相似比有什么關(guān)系呢？我從以下四方面著手，讓學生更好的掌握本節(jié)的內(nèi)容并進行了總結(jié)：第一、以合作探究的形式展開，即以小組的形式展開，讓學生探究發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生探究問題的科學態(tài)度，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過此方法的探究，讓學生能夠更加清楚的知道在解決相似三角形的運算問題時，要靈活充分應用相似三角形的有關(guān)性質(zhì)。在課后評課中，也看到自己的不足。二、我的教學語言不夠精煉，不夠嚴謹；課堂氣氛還不夠活躍。我將不斷摸索，不斷進步。在學生說出各種想法后，我及時誘導：猜想并不能代替證明，它只是一個推理，一個假設你們應該進一步深入，把你們的猜想結(jié)果去證明，看到底是誰的對，讓它更有說服力，同學們?yōu)榱俗C明自己的猜想是正確的，馬上開始證明，這一節(jié)課學生通過自己的探索掌握得很好。如時常誘導學生積極探索，思考，從而達到既能掌握知識，又能提高能力，才能使學生學會學習。情感目標：通過學習，養(yǎng)成嚴謹科學的學習品質(zhì)，在探索解決問題的過程中豐富學生數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展合理推理能力。重點：相似三角形性質(zhì)的探索過程，應用性質(zhì)解決實際問題。教學思路：對性質(zhì)定理的探究經(jīng)歷觀察——猜想——論證——歸納的過程，培養(yǎng)學生主動探究、合作交流的習慣和嚴謹治學的態(tài)度。如圖，如果木桿EF長2m，它的影長FD為3m，測得OA為201m，求金字塔的高度BO。 =k，思考下面的問題。二、嘗試解答，合作交流。若三角形△ABC∽△A′B′C′，相似比是2：3，BC邊上的高為4，則對應邊B′C′邊上的高是_______。四、課堂小結(jié)：談談你的收獲：我學會了___________________________。兩個相似三角形面積的比等于它們對應邊的比的平方五、當堂檢測兩個相似對應邊的比是1：2，它們面積的比是多少？在某市環(huán)城路的建設施工中，曾遇到這樣一個實際問題：由于馬路拓寬，有一塊面積是100平方米，周長是80米的三角形綠化地被削去了一個角，變成了一塊梯形綠地，原綠地的一邊AB的長由原來的20米縮短為12米，為了保證城市的綠化建設，市政府規(guī)定，因為種種原因而失去的綠地面積必須等面積補回，這樣就引出了一個問題：這塊失去的綠地面積到底有多大，它的周長是多少？如圖：在△ABC中，DE∥BC,AB=20m,BD=12m, △ABC的周長為80米，面積是100平方米，求△ADE的周長和面積。=k。B39。教學反思：、教學為主導逐步引導學生探索某一問題的解決方案體現(xiàn)了數(shù)學發(fā)現(xiàn)的思維規(guī)律和學生認知規(guī)律的和諧統(tǒng)一。
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