【正文】 意愿，每一個學(xué)生在合作探究或討論問題時，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，積極思考，合作探究，主動與其他同學(xué)協(xié)調(diào)解決問題時出現(xiàn)的矛盾，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師與學(xué)生平等，參與小組互動之內(nèi)，并不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是充當(dāng)一個指導(dǎo)者和參與者。在平等參與原則的作用下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等交流、真誠溝通、互相借鑒、取長補短，各自生成或建構(gòu)了自己的認(rèn)識與知識，與傳統(tǒng)式的教學(xué)相比，整個教學(xué)過程是充滿創(chuàng)造色彩的。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，而且要注意引導(dǎo)學(xué)生開展相互評價和自我評價，特別注意對每一個小組成員的參與態(tài)度、合作表現(xiàn)、完成任務(wù)情況、做出的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行評價。學(xué)生通過從自然，生活到物理的認(rèn)識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙于和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)想要教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念，這個人是學(xué)生而不是教師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。教學(xué)模式涉及知識 教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素、權(quán)衡利弊、博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)法法。“學(xué)啟于思，思啟于問”。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。教材上的、教師說的、從媒體上得到的等，對學(xué)生來說都是間接的經(jīng)驗，間接經(jīng)驗要轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗才會有持久的生命力，物理教學(xué)如何使學(xué)生獲得親生體驗?zāi)?？物理教學(xué)的形式要靈活多樣，如讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)、討論；如布置給學(xué)生一些研究性的題目，讓學(xué)生搜集資與尋找資料，親生實踐，自我制作。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。那在這種情勢的要求下如何才能滿足新課程物理教學(xué)的要求，并且促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？下面筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐談了談自己的看法。在教學(xué)質(zhì)量上，從單純的以學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣來衡量教學(xué)質(zhì)量好壞的教育質(zhì)量觀向全面提高綜合能力的教學(xué)質(zhì)量觀念轉(zhuǎn)變。這樣更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在初中物理課堂教學(xué)中探索用計算機(jī)輔助教學(xué)，通過計算機(jī)的視頻音頻圖畫音像，從各種不同的角度、不同方面剌激學(xué)生的大腦，加強(qiáng)教學(xué)信息傳播力度。不同類型的授課內(nèi)容采用不同的教授方法，如：啟發(fā)式、探究式、愉快式、綜合開放式等，真正做到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自如。對于智力較好，但隨意性強(qiáng)的，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項任務(wù)，以此來增強(qiáng)責(zé)任心和培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。在初中物理教材中，有許多內(nèi)容都可采用探究式方法教學(xué)。于是筆者讓學(xué)生互相討論這個實驗應(yīng)采用什么方法，有許多學(xué)生提出用“控制變量法”，筆者給予了肯定，學(xué)生分組把實驗器材、實驗電路、實驗步驟、實驗表格一一列舉出來，然后動手完成了這個實驗（變驗證實驗為探究性學(xué)生實驗）。” 所以，教師要善于挖掘教材，高度重視物理中的實驗部分，并盡可能將演示實驗改為學(xué)生實驗，將驗證實驗改為探究實驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種再發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從中獲得知識，掌握方法和技能。學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，更要使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而是做學(xué)習(xí)的主人。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推理過程。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想。總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來。尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標(biāo)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。要容忍學(xué)生的錯誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感。（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。只見奕大從懷中取出一對棋子，說這叫斗棋，放在一起爭斗不已。同學(xué)們，如果你是奕大，你會用什么來做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。為此，教師在教學(xué)中需要做到：1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。2．重視探究的過程就高中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求教師靈活采用多種探究形式，注重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個人單獨探究、實驗探究和演示探究、討論探究相結(jié)合。第四篇：新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)設(shè)計新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)設(shè)計聚鳳中學(xué)楊文摘 要: 新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)的要求是：從生活中來，走到社會中去。更多的是為了培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程，觀察能力，甚至是生活技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)的要求是：從生活中來，走到社會中去。更多的是為了培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程，觀察能力，甚至是生活技能。擴(kuò)展學(xué)生的科技視野，久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成關(guān)注科技信息，喜歡科學(xué)的好習(xí)慣。劉凱倫百思不得其解，這究竟是怎么回事呢？調(diào)查：涂改液的使用率高達(dá)85%，大部分同學(xué)不知道涂改液的危害，他上網(wǎng)查閱，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上對涂改液的危害的說明已經(jīng)有了很多，但很多同學(xué)并不了解。再換用草皮每12個小時觀察一次，第一次醮了涂改液的草皮莖部發(fā)黃，第二次發(fā)黃范圍擴(kuò)大，第三次葉片枯萎，第四次草皮死亡。選取參與性高的小實驗可讓學(xué)生動手制作，甚至現(xiàn)場比拼。所謂保護(hù)裝置可以是海綿，可以是紙殼，但不管是什么，要有兩個標(biāo)準(zhǔn)來測評。思路不一樣或采取某個靈光的想法，都有可能使實驗有突破性進(jìn)展。設(shè)想之三：我愛物理教材中還有一些教學(xué)板塊如想想議議、你還想知道什么、科技小論文等等。反映的是牛頓的成長經(jīng)歷：沙灘上，和煦的陽光下，一個孩子在無憂無慮的玩耍。孩子捧著五顏六色的卵石和漂亮的貝殼，向遠(yuǎn)處的大海望去，心里在想，這波濤洶涌的大海里蘊藏著怎樣一個世界呢？也許海底的石子更漂亮，也許……這是多美的意境，希望通過這些教學(xué)設(shè)想，能使學(xué)生體會到發(fā)現(xiàn)了美麗的貝殼而欣喜若狂。新課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為外在表現(xiàn)形式，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段，涵蓋學(xué)校生活各方面的一次整體性變革，這種變革使得教育實踐中的問題變得更加復(fù)雜，不確定因素更多，在這充滿變數(shù)的課程背景下，物理教學(xué)又是一種創(chuàng)造性的教學(xué)實踐，需要不斷地教學(xué)反思。如何靈活駕馭復(fù)雜的課堂教學(xué)，只有通過教師親身教學(xué)實踐活動地體驗，通過行動中地反思和訓(xùn)練才能獲得。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討