【正文】 擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。）運用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面做一個潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強弱第13 課時 光與熱教學(xué)目標認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 教學(xué)重、難點認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 教學(xué)過程導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。認識到科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性。你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。教學(xué)過程一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。模擬巖層斷裂和錯位。四、總結(jié)延伸第19 課時 堅硬的巖石會改變模樣嗎教學(xué)目標體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。么。教學(xué)重難點認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。）把土倒在紙上進行觀察。（以小組為單位進行觀察。教學(xué)重難點認識雨水對土地的侵蝕作用。好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。三、影響侵蝕的因素如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？學(xué)生回答。，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。二、交流、討論實驗方案小組交流展示實驗方案。學(xué)生小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。第23 課時河流對土地的作用教學(xué)目標做河流實驗，探究河流對土地的作用。今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。小組交流、討論。第24 課時 減少對土壤的侵蝕教學(xué)目標認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。教學(xué)重難點做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。第26 課時 用橡皮筋作動力教學(xué)目標情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。學(xué)生比賽交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點、終點不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠 四．小結(jié)第 27 課時 像火箭那樣驅(qū)動小車教學(xué)目標體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。測量小車能行駛多遠。教學(xué)重難點使用彈簧測力計測量力的大小 教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。出示：使用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。教學(xué)重難點用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。教學(xué)過程一、導(dǎo)入分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。教學(xué)重難點找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。三、尋找自行車上的好設(shè)計引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。教學(xué)重難點意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。交流匯報。三、設(shè)計我們的小賽車過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？學(xué)生討論設(shè)計方案。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。）師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。教師提供表格，共同討論如何進行記錄。種子發(fā)芽實驗（二）【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。二是水分。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?重點指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？學(xué)生完成實驗方案，交流。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。過程與方法：掌握對比實驗的方法?！窘虒W(xué)準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。誰能說說相關(guān)的例子嗎？食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。這段時間我們重點研究這方面的知識。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。三、水田的食物網(wǎng)：竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認識一下。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察?！窘虒W(xué)準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。（4）再放入小動物。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄?！窘虒W(xué)重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。進行實驗和觀察記錄。同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源影子的特點1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理二、教學(xué)準備教師演示：日晷的圖片或課件 分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學(xué)重、難點 探究影子的特點四、課時安排 2課時五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。太陽是地球上最大的光源和熱源光強溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法對光和熱的關(guān)系作出推測通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時安排 1課時五、教學(xué)過程導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。橫、縱坐標各表示什么，刻度值是多少，點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小總結(jié)歸納回顧第6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱六、作業(yè)設(shè)計查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理七、板書設(shè)計 對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系 折線圖一、教學(xué)目標 科學(xué)概念太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實用過程與方法能根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理 情感、態(tài)度、價值觀樂于合作、交流、反思和改進體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學(xué)準備教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）三、教學(xué)重、難點設(shè)計太陽能熱水器四、課時安排 1課時五、教學(xué)過程太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學(xué)生匯報收集到的資料 3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計的細節(jié)設(shè)計制作太陽能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計 3）小組之間交流各自的設(shè)計