【正文】 拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。交流：看了笑話，你有什么感想？小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。５、拓展課外：同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。（指名介紹）二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》１、師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。）三、認識課后生字四、總結(jié)同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字漢字的有趣，認識了漢字的起源。⑵合作匯報。【作業(yè)安排】喜歡辦小報的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。課時劃分：4課時教學(xué)過程：第一課時（一）走進漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！（二）制定計劃1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。________________小組活動計劃組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________時間：_____________________________________________地點：______________________________________________活動內(nèi)容：__________________________________________活動過程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。３、談?wù)勛x完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯別字。二、“一字之差”的教訓(xùn)１、師導(dǎo)： 同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？⑵ 生暢談故事。２、生匯報，師相繼引導(dǎo)點撥：⑴ 調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進建議。４、交流調(diào)查報告，評議。２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。二、欣賞閱讀材料１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。三、小小書法展１、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。教學(xué)反思：我愛你，中國的漢字教學(xué)目標學(xué)會8個生字。教學(xué)重點、難點能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思 想感情。②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。我會流利地朗讀課文。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關(guān)?！笔鞘裁匆馑迹竣迬熓觯簼h字又是世界上最漂亮的文字。希望你們從小寫好我們中國的漢字。第二課時一、提出學(xué)習(xí)目標復(fù)習(xí)生字提出新的學(xué)習(xí)目標①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。漢語還是當(dāng)前世 界上使用人口最多的語言文字。三、知識拓展延伸說說你對中國漢字特點還有哪些了解？感情朗讀自己喜歡的段落。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。學(xué)情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。課件出示奧運福娃圖。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。歇后語（1）、歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。打開課本P79頁，請同學(xué)們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？。”（1）讀一讀。（1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。把搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等資料編成小報，貼在教室里。（3）學(xué)生匯報，教師點撥。通過漢字諧音的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。教學(xué)反思：從耳熟能詳中感受漢字樂趣。小組活動展示為學(xué)生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展論指出:全面發(fā)展的特征是個人的、自由的，充分的發(fā)展，也就是說全面發(fā)展是個體的發(fā)展，而不是個別的發(fā)展，是認識、情意、審美、社會關(guān)系等領(lǐng)域的發(fā)展；蘇霍姆林斯基認為：“當(dāng)兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和語文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉。(2)實踐性原則?！坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。它相對于學(xué)生來說是一種新的教學(xué)形式。3．學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。首先，保護學(xué)生在實踐中的主體地位；其次，通過搜集資料，進行課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地運用已形成的能力和掌握的知識，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式來嘗試解決社會生活中的一些問題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個學(xué)生都親自參與到豐富、生動的實踐活動中去，經(jīng)歷了一個實踐和創(chuàng)新的過程。３、成立小組，學(xué)習(xí)制定活