【正文】 ，所以叫暖鋒。見圖三）{ewc MVIMAGE,MVIMAGE,!}（看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖）[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么？[教師]：冷氣團主動移動的鋒是冷鋒，暖氣團是被動爬升；暖氣團主動移動的鋒是暖鋒，暖氣團是主動地沿著鋒面爬升的。（讓學生回答課本第51頁“活動”的第一題）[問]：當冷鋒移動到我國東部地區(qū)后，內(nèi)蒙古和青海一帶屬于冷鋒過境時還是過境后？會出現(xiàn)什么樣的天氣？[教師]：屬于冷鋒過境后。（看課本第51頁“鋒面氣旋”圖）[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制？過境時會出現(xiàn)什么天氣？[教師]：是被暖鋒控制。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關。）（看課本第51頁“鋒面氣旋”圖）[問]：①蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣？ ②我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣？（學生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。（讓學生在黑板上畫出北半球氣旋圖）[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風？（學生回答：東南部吹西南風，西南部西北風）（看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖）[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側分別刮偏北風和偏南風。我國全年都受溫帶氣旋影響，主要活動在中高緯度。以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團的控制，如果暖氣團中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣；若氣團干燥則為晴見多云天氣。2．做課本第51頁“活動”的第2題。（2）比較：八、參考資料學會閱讀“地面天氣圖”地面天氣圖的閱讀可按下列步驟進行： 1．等壓線及氣壓形勢的閱讀氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風霜雨雪的形成與變化，都與氣壓情況及其變化狀況密切相關。（2）閱讀高低氣壓區(qū)和氣壓槽脊。有時低壓槽區(qū)往往還是鋒面所在地。按氣團的冷暖性質及決定鋒面運動方向的主導因素，鋒可分為暖鋒、冷鋒等類型。辨別冷暖鋒系統(tǒng)②通過對天氣狀況的表述，培養(yǎng)學生運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流自己的見解。暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣及圖示。我們首先來學習“鋒與天氣”。鋒面系統(tǒng)類型【引導】在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團所占的主次地位的不同，分為：暖鋒、冷鋒、準靜止鋒【動畫演示】【點撥難點】讀圖回答：冷暖鋒比較判斷甲乙兩圖各屬什么鋒？冷暖鋒箭頭方向有何不同？冷暖鋒移動速度快慢有何不同？冷暖鋒面坡度大小有何不同？冷暖鋒面雨區(qū)范圍及位置、強度、時間長短有何不同？【提問】當冷鋒或暖鋒經(jīng)過我們這里時，我們將感受到怎樣的天氣變化過程呢？ 【引導】一場秋雨一場寒 思考冷鋒是怎樣形成的？冷鋒過境前天氣、過境時天氣、過境后天氣有何不同？（1).冷鋒與天氣北方冬秋寒潮，冬春沙塵暴，夏季暴雨?！練w納小結】冷鋒活動對我國天氣的影響很大，一場秋雨一場寒，北方冬秋寒潮，冬春沙塵暴，夏季暴雨?！狙菔景咐?【討論分析】我國北方夏季的暴雨多是冷鋒來臨形成的鋒面雨。鋒面活動對我國天氣有哪些影響? 南方夏季降水【小結】影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，在我國一年四季都有，尤其在冬半年?！緦ёx、導思】 【學生活動】探究課題：鋒與天氣的判斷——P42活動閱讀《水滸傳》片段探究內(nèi)容：閱讀《水滸傳》片段，判斷描述中的天氣與鋒的關系。此時此地在干燥的暖氣團控制下，大氣不穩(wěn)定，多大風天氣。【課堂練習】(讓學生來分析)【板書設計】“常見的天氣系統(tǒng)”―――鋒面一、氣團及分類1． 概念2． 氣團分類：冷氣團和暖氣團二、鋒面系統(tǒng)（1)冷鋒與天氣（2）暖鋒與天氣（3）準靜止鋒與天氣第四篇：常見的天氣系統(tǒng)教案常見的天氣系統(tǒng)教案2008年11月07日 11:44:42 來源:民樂一中教學資源網(wǎng)【字體：大 中 小】教學內(nèi)容：高一地理（上冊）第二章大氣環(huán)境第五節(jié)常見的天氣系統(tǒng)教學目標：知識目標記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋、反氣旋。通過閱讀天氣形勢圖，使學生會綜合分析問題的能力。高壓系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)的天氣特征。解決辦法：通過演示多媒體課件，讓學生通過觀察、分析得出結論 課型：新授課教學方法：以啟發(fā)式教學為主，以對比教學為輔 教具準備：多媒體課件 投影儀課時安排：1課時 教學過程：導入新課：播放“中央電視臺天氣預報”，引出天氣的概念，引導學生簡要回答天氣的基本特征后，教師概括：天氣是大氣物理狀態(tài)在短時間內(nèi)的具體表現(xiàn)。講授新課： 影響我國主要的天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)和高低氣壓系統(tǒng)。展示：“鋒面結構圖”讓學生直觀地認識鋒面的結構和理解鋒面的特點。點擊播放：“冷鋒與天氣”、“暖鋒與天氣”圖，設問：冷鋒、暖鋒在過境前、過境時、過境后分別受哪種氣團控制？氣溫、氣壓和天氣變化情況如何？讓學生觀察討論后，點擊展示“冷暖鋒比較圖”，叫幾名學生回答后，完成表格填充，教師糾正和評價。暖鋒與天氣：過境前：受冷氣團控制，氣溫較低，氣壓較高，天氣晴朗。冷暖鋒的區(qū)別：①從氣團運動狀況來看，冷鋒是冷氣團主動移向暖氣團，暖鋒是暖氣團主動移向冷氣團。以上的這些區(qū)別就是冷暖鋒基本的判斷方法。氣壓形式：（1）、低氣壓（氣旋）：等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓的區(qū)域。承轉：氣旋和反氣旋控制下的天氣有明顯的差異，下面我們來認識氣旋影響下的天氣。學生回答后，教師進行評價，評價備用答案：（1）中心氣壓狀況：氣 旋 低反氣旋 高（2）氣流運動狀況：水平運動 氣 旋 北逆時針輻合南順時針輻合反氣旋 北順時針輻合南逆時針輻合垂直運動 氣 旋 上升反氣旋 下沉（3）天氣：氣 旋 云雨天氣反氣旋 晴朗天氣 表格填充完成后，教師升華重點：氣旋和反氣旋氣流運動方向：右或左手握成虛拳狀，姆指與四指垂直，大姆指指向氣流垂直運動的方向，四指所指的方向就是氣流水平運動的方向，北右南左。三、鋒面氣旋展示：“北半球鋒面氣旋圖”。我國的降水和一些災害天氣大者都與鋒面有聯(lián)系。作業(yè)布置：請同學們撰寫一段“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”的形成原因的小段文?！窘虒W思想設計】本節(jié)內(nèi)容是本章教學的一個難點。培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新能力，使學生感到地理中有生活、生活中離不開地理，激發(fā)學生學好地理的興趣。在己知的知識基礎上進一步引申拓展，運用簡單的左、右手判斷法則，培養(yǎng)學生對圖象的動態(tài)分析和探究學習的能力。氣流運動特點：（水平）螺旋式輻合，——所以叫做氣旋系