學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)中。更應(yīng)要求學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們提倡教師布置作業(yè)要“精”，即數(shù)量少、質(zhì)量高、有典型性；要求教學(xué)方法要巧妙，以最少的時(shí)間獲得盡可能高的訓(xùn)練效率。4．加大管理力度，杜絕隨意占課行為。相信在廣大家長(zhǎng)的支持下，在全體教職員工的積極努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能再上一個(gè)新的臺(tái)階。你是否有遠(yuǎn)大的理想，并為之努力奮斗？A、提高自己的綜合素質(zhì)，報(bào)效祖國(guó)，并正在為之努力。你來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是什么？A、考大學(xué) B、學(xué)好技術(shù)，以便找個(gè)好工作C、提高自己的綜合能力 D、是父母的愿望你對(duì)學(xué)習(xí)的看法是。A、課程本身沒(méi)有價(jià)值 B、努力后成績(jī)始終沒(méi)有提高 C、初中（小學(xué)）基礎(chǔ)差 D、與教師教學(xué)方法有關(guān)你是否上課經(jīng)常走神、講小話或睡覺(jué)？ A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、從不如果上課不想學(xué)習(xí)，你的處理方法是。A、有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) B、培養(yǎng)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng) C、掌握更多的實(shí)用技術(shù) D、什么也不想學(xué)2你能獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)嗎？ A、完全可以B、無(wú)法全部完成所有科目的作業(yè)，只能完成某幾科C、無(wú)法完成所有作業(yè)，只能選擇性完成每門較容易部分的作業(yè) D、大多數(shù)是抄襲他人的作業(yè)2上課后，你有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ A、有 B、沒(méi)有 C、偶爾有2你能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去嗎？A 能夠 B有時(shí)能夠 C不能2你喜歡與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嗎？ A 很喜歡 B一般 C不喜歡2你是否有課外閱讀的習(xí)慣？A、經(jīng)?？袋c(diǎn)課外書籍 B、常讀教材，不喜歡看課外書籍 C、很少看書淺談初中厭學(xué)學(xué)生的心理成因調(diào)查分析報(bào)告內(nèi)容摘要：眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見的心理疾病之一。關(guān)鍵詞：厭學(xué)癥 心理健康人格特征矯治 正文：眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見的心理疾病之一。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，由于生源基礎(chǔ)薄弱，所以我校學(xué)生厭學(xué)癥表現(xiàn)更為明顯一些，個(gè)別學(xué)生甚至中途輟學(xué)。%的學(xué)生認(rèn)為自己是一個(gè)愛(ài)交往的人%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)感到滿意 %的學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不喜歡甚至討厭 %的學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)總受到其他某些同學(xué)打擾%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)自己沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師的理解、關(guān)心、引導(dǎo)可對(duì)自己起到鞭策作用。當(dāng)自己因不滿某一老師的教學(xué)教法而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理時(shí)，%希望老師能經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生教學(xué)中的得與失，不斷調(diào)整自己的教法，從而重新喚起自己的學(xué)習(xí)熱情。二．結(jié)果分析經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析我們發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)學(xué)生主要有以下幾種表現(xiàn)：行為特征一：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書無(wú)用?！白x書無(wú)用論”是厭學(xué)癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。他們好像感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥不是簡(jiǎn)單某個(gè)或某幾個(gè)因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復(fù)雜的心理機(jī)制。外因二：社會(huì)文化背景低俗文化的傳播。當(dāng)?shù)退孜幕闪藢W(xué)生的追求時(shí)，他們必然會(huì)放松對(duì)學(xué)習(xí)的追求和興趣。其次，自我認(rèn)識(shí)偏差，有些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常碰到困難，遭遇失敗，甚至老師的冷嘲熱諷和輕視，家長(zhǎng)的打罵，以致形成了不良的自我形象。對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，還需要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，以幫助他們克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，積極、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。使他們感到只要自己勤奮努力，自己也能學(xué)好。例如有些教師不能采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法去啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而是簡(jiǎn)單粗暴，過(guò)多地運(yùn)用懲罰甚至是變相體罰的方法去糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，例如“罰做百題”、“罰抄百遍”等等。四經(jīng)常，即經(jīng)?？疾?，經(jīng)常指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，經(jīng)常強(qiáng)化。培養(yǎng)興趣，樹立信心。當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。本課題小組特設(shè)計(jì)了以下問(wèn)卷，請(qǐng)你配合我們的工作。？（請(qǐng)?jiān)跈M線上填上消費(fèi)額，謝謝！）書籍文具（）電話費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)（50）零食、娛樂(lè)（300）伙食、生活用品（）你的零花錢是否夠用？(B)你每月剩下的零用錢會(huì)怎么處理？(C)，需要時(shí)再用，參考書，打游戲非常感謝你抽出時(shí)間來(lái)填寫問(wèn)卷，謝謝你的積極配合！
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