【正文】 誤的學(xué)習(xí)觀念如“讀書無(wú)用論”、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能太差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、智力低下等，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)厭學(xué)癥的形成有極大的影響。二特殊，即設(shè)計(jì)特殊的作業(yè)，規(guī)定特殊的評(píng)比條件。，但會(huì)把每一筆花費(fèi)都記下來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到的不是新奇、探索、自信等一些積極的情感，而是枯燥、乏味甚至是痛苦等消極的感覺，久而久之必然厭學(xué)。教師不注重教材、教法和學(xué)生心理的研究，教學(xué)方法呆板、單調(diào)，“滿堂灌”法、“題海戰(zhàn)”法、嚴(yán)厲懲罰等方式，阻礙了師生情感交流，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生形成了逃學(xué)、棄學(xué)、不愿學(xué)等消極行為反應(yīng)模式，厭學(xué)情緒愈來愈重，最終導(dǎo)致厭學(xué)癥形成。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。%的學(xué)生希望課堂教學(xué)時(shí)師生間是平等、民主的關(guān)系；當(dāng)自己犯錯(cuò)時(shí)，%的學(xué)生最不希望老師通知家長(zhǎng)；%的學(xué)生最不希望老師不聞不問。A考試前總心慌，怕考不好 B自信能考好 C無(wú)所謂1如果給你七天長(zhǎng)假，你最想干什么？A、痛痛快快地玩?zhèn)€夠 B、睡覺 C、幫家里做事 D、復(fù)習(xí)功課1通常你擔(dān)心自己在學(xué)校的表現(xiàn)嗎A、一點(diǎn)也不擔(dān)心 B、不擔(dān)心 C、擔(dān)心 D、特別擔(dān)心1你對(duì)你的未來前景認(rèn)識(shí)如何？ A、認(rèn)為自己是一個(gè)干大事業(yè)的人 B、認(rèn)為通過自己的努力會(huì)有所作為 C、前途感到渺茫 D、自己是一個(gè)無(wú)用之人1在學(xué)習(xí)中，你是否能自主學(xué)習(xí)？A、常主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題 B、常按老師的安排被動(dòng)學(xué)習(xí)C、不想學(xué)習(xí)1你的學(xué)習(xí)是有計(jì)劃地進(jìn)行的嗎？A、有計(jì)劃并按計(jì)劃執(zhí)行 B、常制定計(jì)劃，但沒有執(zhí)行 C、沒有制定計(jì)劃1你有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ A、經(jīng)常預(yù)習(xí)B、有時(shí)預(yù)習(xí)C、不預(yù)習(xí)1上課時(shí)你喜歡回答問題，并做好輔助筆記嗎？A、喜歡回答問題，也喜歡做筆記 B、喜歡回答問題，但不做筆記 C、不喜歡回答問題，但喜歡做筆記 D、不喜歡回答問題，也不喜歡做筆記1上課你是重視理解，還是記憶？ A、重理解 B、重記憶 C、無(wú)側(cè)重1你希望在學(xué)習(xí)難度上要求的是。三．加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力針對(duì)家庭教育、學(xué)校教育在內(nèi)容、方式、策略上有諸多差異的現(xiàn)狀，為建立有利于孩子健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，學(xué)校會(huì)一如既往地密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問卷調(diào)查等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解學(xué)校的課堂教學(xué)及課改的動(dòng)向，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議，形成教育合力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、提高教學(xué)有效性，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)如何提高教學(xué)有效性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？我們準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：重視學(xué)生“非智力因素”培養(yǎng)。四、法制副校長(zhǎng)（輔導(dǎo)員）情況百分之九十五以上的學(xué)生都知道學(xué)校聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，有法制輔導(dǎo)員，法制副校長(zhǎng)（輔導(dǎo)員）在學(xué)校做了很多方面的工作，經(jīng)常到學(xué)校開展工作。百分之九十以上的學(xué)生接受并喜歡課堂內(nèi)或課堂外有法制教育因素，這樣他們覺得學(xué)習(xí)范圍很廣泛，并能提升自己素質(zhì)。本次調(diào)查問卷共發(fā)放15份，回收15份，回收率100%。要求各班班主任充分利用每周五班隊(duì)會(huì)課的時(shí)間，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)自我減壓。3．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量。D沒有理想。學(xué)生厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段便會(huì)發(fā)生逃離學(xué)習(xí)生活環(huán)境的行為。但無(wú)論如何，這種觀點(diǎn)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，是厭學(xué)癥產(chǎn)生一種主要的社會(huì)文化因素之一。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，采取的教育方式易走極端，或過于嚴(yán)厲要求，或放任不管，過度溺愛，這都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良影響。教師和家長(zhǎng)不能對(duì)厭學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見，要毫無(wú)偏見地挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，不要讓厭學(xué)生產(chǎn)生“被遺棄”的錯(cuò)覺。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。對(duì)患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。矯正學(xué)習(xí)行為，正確引導(dǎo)厭學(xué)癥學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)效率低下，從而喪失了學(xué)習(xí)信心，厭惡學(xué)習(xí)，教師要矯正其厭學(xué)行為，必須注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。低俗文化對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊。行為特征二：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識(shí)偏差，消極對(duì)待學(xué)習(xí)。厭學(xué)癥不僅導(dǎo)致厭學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗，而且還會(huì)造成學(xué)生不求上進(jìn)的消極心態(tài)，并將影響他一生