【正文】 消除他們成長中的煩惱。家長更加安心在外打工了。同時也解決代理監(jiān)護人不懂教育孩子，不會教育孩子，不能與孩子溝通等問題。三是建立留守兒童之家。四是單位或個人與留守兒童結(jié)對。營造一個關(guān)愛“留守兒童”的社會環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和政府來說，是義不容辭的責(zé)任。我校8個班共有300多名學(xué)生，20多位教師，有專職美術(shù)，音樂，英語教師，雖然年齡結(jié)構(gòu)差距很大，但我們是一支盡職盡責(zé)，齊心協(xié)力的教師隊伍，都有一顆愛孩子的心，都有一個共同的目標(biāo)，那就是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。下面就我校的留守兒童做一下簡要的分析：我校300多名在校學(xué)生，在調(diào)查中有25%的留守兒童是父母一方務(wù)工，一方在家；其中有70%的留守兒童是父母同時在外地打工，跟隨爺爺奶奶，或外公外婆生活；另有5%被托付給親友。二、每班的班主任都建立了留守兒童健康成長檔案。因為，班里的同學(xué)都很愛護他、幫助他，每次集會，同學(xué)們有的給他搬板凳，有的扶著他走路。留守兒童由于遠離父母，缺少了與父母交流的機會，一旦有了煩惱與問題無法向父母傾訴，而監(jiān)護人又無暇顧及，或者不關(guān)注這些孩子的情緒情感變化。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習(xí)慣，價值觀上易發(fā)生偏差，違規(guī)違紀(jì)違法現(xiàn)象多。留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護。針對以上的種種現(xiàn)象和存在的問題，我想提一點小小的建議： 家庭方面：努力營造一個良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長。這方面我校做的比較好，我們有專門的留守兒童活動室，有領(lǐng)導(dǎo)分管這方面的工作，而且還有專職心理疏導(dǎo)老師。有針對性地對留守幼兒進行思想道德教育和情感滲透針對部分留守兒童的道德行為偏差，應(yīng)對其進行思想道德教育和情感滲透。在活動中使他們學(xué)會幫助他人、尊重他人；對生活有信心，從自卑中解脫出來，努力上進，學(xué)會自立。這是一群偏離健康、快樂、正常成長的巨大群體。2009年我校756名在校小學(xué)生中留守兒童有129人，%，%，%。為了關(guān)愛留守兒童，彌補他們的溫暖之情缺失、家庭教育缺失的現(xiàn)實，使這些處在人生關(guān)鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。建立了“留守兒童”檔案，詳實的掌握留守兒童的真實情況。一方面，讓監(jiān)護人明白那種只依靠提供物質(zhì)的溺愛教育是不科學(xué)的，要使孩子身心都健康的教育才是科學(xué)的，并取得他們的積極配合；另一方面，與監(jiān)護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的合理方法和建議。讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。心理咨詢老師還將每次談話記入學(xué)生的成長檔案，對孩子們的每一點進步都及時鼓勵，每一點不足都及時點撥，引導(dǎo)孩子健康成長。以節(jié)慶日、紀(jì)念日為契機，結(jié)合家訪，側(cè)重留守兒童的關(guān)愛，開展“與留守兒童共度六一”、“為留守兒童獻愛心”等活動，積極為留守兒童學(xué)生開設(shè)各種興趣小組，使其生活學(xué)習(xí)更加充實。首先，在學(xué)校、家庭、社會形成了關(guān)心留守兒童的輿論氛圍，營造了留守兒童良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境?！傲羰貎和笔翘囟〞r代下的產(chǎn)物，無定性，易變化，只要他們的父母一旦改變了工作位置，留守兒童將不再是留守兒童，非留守兒童將可能成為留守兒童。經(jīng)過幾年的實踐和探索，我們深刻地體會到：對留守兒童的思想道德教育只要能用期待的目光、鼓勵的話語、長輩的愛憐，一定能走進他們的心靈；在他們失敗時給予鼓勵、出錯時給予點撥、成功時給予喝彩，一定能挖出他們學(xué)習(xí)的潛能，鼓起他們遠大的志向。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧” 甚至早戀等。由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，許多學(xué)生是農(nóng)村孩子，我長期擔(dān)任小學(xué)高年級班主任，發(fā)現(xiàn)近幾年，留守兒童的數(shù)量逐年增多。為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應(yīng)盡力地擔(dān)負起留守兒童教育這一任務(wù)。班主任要關(guān)愛學(xué)生，更加關(guān)愛留守學(xué)生。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。對本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應(yīng)是“和風(fēng)細雨”式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他們。從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。由于留守學(xué)生的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異,每個班主任所要面對的留守學(xué)生都不一樣。建好以下留守檔案。在此基礎(chǔ)上,予于整理建檔,一旦登記資料發(fā)生變化,及時給予更新。（一）是學(xué)習(xí)缺乏有力的監(jiān)督。而“隔代式”或“寄居式的孩子也存在許多安全隱患。開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學(xué)生一起參加，一起合作，讓留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。四是舉辦主題班會,開展全面教育。屬于個別現(xiàn)象和個人隱私問題的就單獨疏導(dǎo)或以書面形式答復(fù),對于普遍性問題則給予公開回答。六鼓勵寫心語日記結(jié)合高年級學(xué)生、寫日記、寫周記，鼓勵留守兒童記“心語日記”。教師根據(jù)留守兒童的心理需求，設(shè)置“心語贈言”卡，并鼓勵學(xué)生相互間寫贈言。九尋求多方支持,形成教育合力留守兒童的教育工作,越來越受到社會各界的重視。同時積極爭取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來,讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。聯(lián)合司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進校園活動等等,盡量呼吁社會各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個群體,開展形式多樣的關(guān)愛行動,為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能健康成長。關(guān)注留守兒童的成長，就是關(guān)注國家未來建設(shè)者的前途和未來。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。隨時與“留守兒童”的監(jiān)護人保持聯(lián)系。監(jiān)護人是學(xué)校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學(xué)生進行教育和管理。二、關(guān)注“留守兒童”的成長。實際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學(xué)的愛護，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。是父母強忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了他們。