小班化特色之拼音教學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 好”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂的生動(dòng)性和孩子們自己的主動(dòng)參與性才是突破口。進(jìn)而，我以書中的四幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生編了個(gè)故事：有一個(gè)星期天，小紅在院子里聽廣播b b b，她的同班同學(xué)小明過來找他，他們一起來到了家后面的那座小山去爬山坡p p p，爬到山坡，小明和小紅在兩扇門洞玩了“瞎子摸”m m m，小明找啊找，摸到了，他睜眼一看，是一個(gè)白胡子的老爺爺正在看大佛f f f，大佛笑呵呵，爺爺笑哈哈。最后，我也有一些問題難以解決，比如部分學(xué)生因其方言影響,他們的平翹舌音不分，多次糾正效果也不佳，很是苦惱。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。而小班化教學(xué)縮減了班級規(guī)模,縮小了師生比例,因而給學(xué)生提供了更多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、合作的機(jī)會,注重了學(xué)生的主體性,為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺。在教學(xué)中讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，師生之間感情也更融洽,“親其師信其道”教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。一、研究背景近幾年人工智能的迅速發(fā)展，使得國際上許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)面向中小學(xué)生普及編程教育。二、研究措施，面向全體學(xué)生打牢基礎(chǔ)基于學(xué)生都喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，我校開展SCRATCH游戲編程特色教學(xué)，針對scratch軟件的學(xué)習(xí)以“項(xiàng)目式”教學(xué)展開，將所學(xué)知識與技能融合到一個(gè)簡單的小游戲中，再讓學(xué)生以小組為單位協(xié)同合作完成游戲的設(shè)計(jì)?；谥袊逃夹g(shù)協(xié)會十三五重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“基于游戲化教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究”的重點(diǎn)課題研究團(tuán)隊(duì)的力量，“引進(jìn)來，走出去”的方式，引進(jìn)核心團(tuán)隊(duì)的老師來為我們送課，讓農(nóng)村的孩子也享受到最先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)。（二）及時(shí)調(diào)整方案，深入探索研究。（三）撰寫課題實(shí)驗(yàn)總研究報(bào)告。進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、設(shè)計(jì)思想以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生的自主閱讀和教師的有效點(diǎn)撥，使學(xué)生初步學(xué)會閱讀小說的方法，提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練描寫人物的方法，感悟做人的哲理，在三個(gè)維度上都能有所提高。五、教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用創(chuàng)造性閱讀的方法領(lǐng)悟小說的藝術(shù)技巧。鞏固創(chuàng)造性閱讀，并在實(shí)際中運(yùn)用。今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的微型小說《窗》，去看一看那一扇有形而又無形的窗。)水禽（q237。 s242。發(fā)展：談天繪景、從“享受”到“困擾” 高潮：電鈴事件、見死不救結(jié)局： 只見禿墻（二）、人物掃描，點(diǎn)擊心靈之“窗”師：小說的情節(jié)發(fā)展是為了塑造人物形象，從而反映社會生活。（師作指導(dǎo)，朗讀時(shí)應(yīng)充滿對生活的熱愛之情，語速不可過快，應(yīng)緩慢抒情式的朗讀）。” 師：我們從他的行為中，又看出他是一個(gè)什么樣的人？ 生：他嫉妒貪婪，生：他自私自利 生：他陰險(xiǎn)卑劣 生：他冷酷無情。師：這正如詩人北島說的：高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的判決書。生：他無力地躺了下去，窗外刮過一陣狂風(fēng)，病房里是死一般沉靜??第二天早晨，當(dāng)護(hù)士進(jìn)來送藥時(shí)，發(fā)現(xiàn)靠近窗戶的病人已經(jīng)死去了。師：比較一下，剛剛加的結(jié)尾與文章的結(jié)尾，到底是哪一個(gè)更好？ 假如把結(jié)尾一段刪去可不可以，為什么？生：不可以。四、拓展延伸，同啟愛心之“窗”師：同學(xué)們剛剛大家的表現(xiàn)很好，現(xiàn)在，當(dāng)我們快要離開病房時(shí)，讓我們一起來關(guān)心這位病人。這些話是送給這位病人的，也是送給我們每個(gè)人自己的，我們并非圣人，我們也會迷失自己，所以我們常常需要洗滌心靈，充實(shí)心靈，美化心靈。有一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)幫喜羊羊他們解救懶羊羊的情境，有一個(gè)孩子老是慢吞吞，跟不上大家的節(jié)奏，我就開玩笑說：“你再這樣，大家不僅要救懶羊羊，還得去救你呢。
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