【正文】 在客觀因素，其中主要因素是部分學(xué)生家長(zhǎng)教育不力和中小學(xué)養(yǎng)成教育不當(dāng)，甚至是缺失。另一方面，小學(xué)、中學(xué)、高中是養(yǎng)成教育的主陣地，養(yǎng)成教育本應(yīng)是此時(shí)段應(yīng)該完成、而且必須要完成的階段性任務(wù)。具體的涵義“明目的”。“修心性”。首先，以奉獻(xiàn)社會(huì)的的愛國(guó)教育為內(nèi)容的成才價(jià)值觀教育與實(shí)踐。為此，我們?cè)趯W(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中貫穿“成才價(jià)值觀教育”這一主題內(nèi)容，并把愛國(guó)、奉獻(xiàn)的內(nèi)容融入其中，從愛國(guó)、愛中華民族，奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的角度積極引導(dǎo)學(xué)生樹立為建設(shè)祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興與個(gè)人人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。我們體會(huì)部分大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情偏低、主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)不求甚解，應(yīng)付了事的現(xiàn)象，除了因?yàn)檫@些學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想之外，一個(gè)很重要的原因是這些學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有形成一種正確的認(rèn)識(shí)，沒有樹立以專業(yè)學(xué)習(xí)為中心的科學(xué)精神。為此，在解決突發(fā)問題的同時(shí)，將心理健康工作的重心放到健康人格和心態(tài)的培養(yǎng)上，強(qiáng)化心理學(xué)知識(shí)的宣講，注重心理問題的預(yù)防。最后，以科學(xué)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法為內(nèi)容的實(shí)踐觀教育與實(shí)踐。通過多年學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育的探索和實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)和精神面貌，特別是學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了極大的改觀，為提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，提升德育工作水平，強(qiáng)化育人效果做出了積極的貢獻(xiàn)。民辦本科院校普遍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的缺乏重視，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)普遍不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已然勢(shì)在必行。有些民辦高校在實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)方面，因?Y金問題還沒有很完善，從而導(dǎo)致與公辦院校的差別、經(jīng)驗(yàn)不足、辦學(xué)時(shí)間短等問題。在對(duì)部分國(guó)內(nèi)高等院校的調(diào)查過程中，我們可以清楚的看到，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念方面，很多高等院校已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)開始宣傳，但因?yàn)榕嘤h(huán)境不適合的原因，在理念實(shí)施的過程中，教學(xué)受到阻礙。三、提高民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的對(duì)策民辦高校的實(shí)際情況較為特殊，在教育部相關(guān)文件中有對(duì)此提出相應(yīng)對(duì)策，這樣不僅保障了民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量，也解決了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面民辦高校所面臨的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性決定了創(chuàng)新教育的必要性，這項(xiàng)工作對(duì)于民辦高校來說是重要的也是緊迫的，這就要求各民辦高校要不斷的更新教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)有很多途徑，例如提供教師外出調(diào)研鍛煉的機(jī)會(huì)，請(qǐng)一切優(yōu)秀的企業(yè)家來學(xué)校做兼職教師，開展校園和企業(yè)間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)骨干教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)等。馬悅（1991），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春建筑學(xué)院電氣信息學(xué)院輔導(dǎo)員。造成就業(yè)難的原因是多方面的，其中許多大學(xué)生存在著各種糊涂認(rèn)識(shí)是一個(gè)主要原因。大學(xué)生在建設(shè)新農(nóng)村的偉大實(shí)踐中，自己的知識(shí)、技術(shù)派上了用場(chǎng)，并且在各自崗位上干出了成績(jī)，受到群眾的尊重、社會(huì)的肯定，就會(huì)感到在農(nóng)村工作有意義、有奔頭。欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)比，確實(shí)存在著不小的差距，但是，由于產(chǎn)業(yè)的分布不同，區(qū)域的特點(diǎn)不同，仍然有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。今天的熱門行業(yè)明天可能會(huì)變成冷門行業(yè)，今天的冷門行業(yè)明天也可能會(huì)變成熱門行業(yè)。經(jīng)過幾年大學(xué)的寒窗苦讀，大學(xué)生打下了一定的理論基礎(chǔ)，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，如果能找到專業(yè)對(duì)口的工作崗位，對(duì)其自身發(fā)展無(wú)疑是有利的。在專業(yè)不對(duì)口的崗位就業(yè)并不可怕，關(guān)鍵是自己如何去面對(duì)、去打拼。近幾年來，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的大格局影響下，我國(guó)內(nèi)資企業(yè)的管理方式有了很大轉(zhuǎn)變，產(chǎn)品的科技含量也有了很大提高，許多內(nèi)資企業(yè)還擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，擁有品牌。但是，在人才濟(jì)濟(jì)的大企業(yè)工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生未必就能夠很快安排在關(guān)鍵崗位或搞關(guān)鍵技術(shù)。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的多為基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍比較缺乏。中國(guó)今天已經(jīng)進(jìn)入大眾化高等教育階段。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給那些扎實(shí)做事的人。民辦高校教育工作難做，德育實(shí)效性差，這已經(jīng)是民辦高校中的普遍現(xiàn)象，也是當(dāng)前民辦高等教育工作的熱點(diǎn)問題之一。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。班主任是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師尤其是班主任更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。關(guān)愛是滋生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)的源泉和動(dòng)力。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。我們?cè)诠ぷ髦?是居高臨下的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo),教育學(xué)生。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。我提醒他們教室是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，不要做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。建立學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。為了規(guī)范學(xué)生行為，我根據(jù)學(xué)校的要求并結(jié)合班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。四、德育要以理解做基礎(chǔ)“沒有理解就沒有愛。有不少教師經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不懂事，不好管、不理解老師的良苦用心。彼此不理解，得出的只能是偏見，而偏見所造成的惡果就是隔閡和對(duì)立。這個(gè)過程體現(xiàn)的正是對(duì)德育教育工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的真愛。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去！參考文獻(xiàn)：[1]陳艷雁,[J].《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》,2008,(4),9496.[2] :///[3]苗春霞,[J].《科技信息》,2007,(30),1821.[4][J].《河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2001,(2),7779.[5] 張士軍，于桂花.《民辦高校大學(xué)生德育教育實(shí)效性探索與實(shí)踐基于青島濱海學(xué)院德育教育改革的新視角》[J].《職業(yè)技術(shù)教育》2009（12）[6] ——班級(jí)管理《百度文庫(kù)》第五篇：民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇劉國(guó)強(qiáng)（煙臺(tái)南山學(xué)院，山東煙臺(tái)，265713）摘要：民辦高校學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀，逃學(xué)曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，考試作弊難以禁絕。students。睡懶覺、迷網(wǎng)絡(luò)、泡吧、K歌，成為某些大學(xué)生的一種生活方式。由于各種因素的影響，相當(dāng)一部分民辦高校的師德師風(fēng)存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。教風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)風(fēng)是保證。學(xué)生要履行學(xué)習(xí)的天職，充分激發(fā)內(nèi)在的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過通識(shí)教育打通知識(shí)壁壘，通過專業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)理性思維，通過學(xué)習(xí)反思構(gòu)建價(jià)值體系，形成師生群體“教師愛教、學(xué)生樂學(xué)”的行為特征，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“主體”與“主導(dǎo)”的最佳結(jié)合。校園文化是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)有重大的外塑作用。舉辦一切校園文化活動(dòng)必須有一個(gè)明確的思想導(dǎo)向。一些大師級(jí)別的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座、研討會(huì)等，對(duì)學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)具有不可替代的作用。按照本科“工程+技術(shù)”，高職“技術(shù)+技能”的要求，除在專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃方面重視市場(chǎng)和企業(yè)需求，從培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用文寫作等公共課教學(xué)等方面，全面體現(xiàn)培養(yǎng)過硬的技能型人才這一宗旨。一要解決不愿競(jìng)賽的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，明確人類智慧的延伸及學(xué)習(xí)的能力，將成為這個(gè)時(shí)代以及未來生活工作的主流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，明確職業(yè)資格是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的知識(shí)、技能和水平的基本要求，明確大學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)是應(yīng)用能力培養(yǎng)與技能提高的有益途徑，提高走進(jìn)考場(chǎng)和賽場(chǎng)積極性主動(dòng)性。但問題在于，許多高校沒有充分考慮大學(xué)生這一特殊受眾的特點(diǎn)，“典型培育”不能與專業(yè)學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合；典型宣傳往往成了學(xué)習(xí)尖子展示，推出的典型不是不被學(xué)生們認(rèn)可，就是覺得高不可攀，不可親、不可信，失去學(xué)習(xí)價(jià)值。要以先進(jìn)典型的可信性吸引師生增進(jìn)價(jià)值認(rèn)同，使師生對(duì)他們有親近感、信任感和實(shí)在感。三要注意典型的可學(xué)性。培育典型表彰典型的目的在于典型的傳承，在于帶動(dòng)一大片、激勵(lì)一大群，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)技能的根本性轉(zhuǎn)變。管理教育規(guī)范學(xué)風(fēng)，一是管理制度與管理目標(biāo)要體現(xiàn)以人為本。二是管理理念與管理手段要體現(xiàn)以人為本。要利用校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、展板等教育形式從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、塑造高尚完美人格入手，以開展遵章守紀(jì)、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信、衛(wèi)生健康等教育活動(dòng)為重點(diǎn)，創(chuàng)建校風(fēng)正、班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃的一流育人環(huán)境。大學(xué)生要學(xué)知識(shí)、學(xué)做人、學(xué)做事，要在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，更要在實(shí)踐中成長(zhǎng)。二要注意實(shí)踐的創(chuàng)新性。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在管理學(xué)生上一味強(qiáng)調(diào)校紀(jì)校規(guī)，一味從學(xué)生身上找原因，一味從學(xué)生身上采取措施，從不反思學(xué)校自身的問題。學(xué)生為什么學(xué)不好、不愿學(xué)、學(xué)不進(jìn)去，就是因?yàn)檎n堂更多地教授一些學(xué)生學(xué)不會(huì)、聽不懂、走上社會(huì)又無(wú)用的東西。因此改革教學(xué)必須一切以學(xué)生成為技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。從這一點(diǎn)上說，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是開展考試[3]改革。三要改革民辦高校教師管理機(jī)制。改革應(yīng)當(dāng)使民辦高校的教師按照事業(yè)單位人員的身份和費(fèi)基費(fèi)率繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)，使民辦高校的教師與國(guó)辦高校的教師在退休后享有同等待遇，解其養(yǎng)老之憂，從而穩(wěn)定民辦高校的教師隊(duì)伍。參考文獻(xiàn)[1] 謝俊榮.“柔性管理思想在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)2010(04):192193[2] [J]東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)2007(02):149151[3] [J] 中國(guó)電力教育 2012(10):4041聯(lián)系人：煙臺(tái)龍口 煙臺(tái)南山學(xué)院東海校區(qū)煙臺(tái)南山學(xué)院組織宣傳部劉國(guó)強(qiáng)劉國(guó)強(qiáng)******郵編：265713