【正文】 是，在今天的展示課中，由于是四年級的學生，在第三段的理解上，層次不夠清晰。二、抓住閃光點，推動教學進程。善于“抒情”、“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮。有時候，我上課上考慮的只是教案、環(huán)節(jié)、過程?！兑粋€小村莊的故事》教學反思《一個小村莊的故事》通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們得好好讀讀課文。課后一直覺得很遺憾，留了個小尾巴。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當好一名教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠的追求。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環(huán)保意識。以下是幾點反思：一、多種方式落實詞語教學。因此，他常常把學生帶到大自然這本百科全書里引導學生學習，這樣的課堂是令人神往的，但我們無法把每一堂課都把學生拉到大自然中去，所以得借助媒體等有效手段，給學生創(chuàng)設情境，加深理解與記憶。于是，我到學校的建筑工地找了一個鍥子，當學到這個詞時，給學生展示了實物，讓學生一看就非常明了，也懂得了語言反映的就是我們整個生活。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我覺得課文中最后一句中對于高尚的理解，可以起到助推器的作用。三、人文性與工具性并舉。當然我們并不是要回歸到以前只注重語文的工具性，著重字、詞、句的訓練，將文章分析得支離破碎，毫無美感，而是要努力達到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。把學生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海，而不再只是在課堂里紙上談兵的蒼白。３、這是一篇略讀課文，但自感放手不夠，老師扶得還較多。在本單元課文教學中，引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。其內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點詞句中體會到人與動物之間美好的情意。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標?？粗@個彎曲的馬蹄形進行說話練習，讓學生想象風中的橡樹在跟人們說些什么，這樣的練習既讓學生體會到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學生在說話練習中，錘煉了文字的準確性，提高了語言文字的運用能力。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。１、讀通順。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。在充分理解“人們?yōu)檠嘧幼髁耸裁矗俊边@一問題后，進行感情朗讀指導時，大膽地鼓勵學生去正確評價他人。因為學生在第一次交流中，已經是十分充分了。它們共同打動人心靈的東西便是“情”。當然，教師的教學設計是“死”的，而課堂上的學生是“活”的。對學生各方面發(fā)解得越充分，教學的主動性就越大。只有平日里有了豐厚的積累，才能讓一節(jié)語文課上得如行云流水，收放自如，師生共長。圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內容后即以“老師想提一個問題，這節(jié)課我就提一個問題?？上?，正當大家深入地理解課文時，本節(jié)課卻不得不戛然而止。有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術?？紤]到在一節(jié)課里要基本完成教學內容，我為四年級的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。在教學中最大的問題就是：如何落實學生主體地位，真正做到順學而導。在教學中，我原想以中心突破法來指導學生理解全文，但是，由于疏漏了讓學生說感受的環(huán)節(jié)，自然引不到中心句去。在引出“有必要讓樹，還是把樹砍了吧？”這個問題，就更能有效地激發(fā)學生的爭辯思維，更有興趣地去讀書。我想起一個朋友的話：一棵會思考的蘆葦”吧！在過程里，我們感受著快樂！同時我也要感謝我們這個團結協(xié)作的大集體。在評價他人和自己的過程中，進一步理解了課文內容，并通過自己的朗讀呈現(xiàn)出來。所以“讀”的層次顯得不是很清晰。善于“抒情”、“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮。有時候，我上課上考慮的只是教案、環(huán)節(jié)、過程。這節(jié)課一下，有的學生就對我說：“老師，你上課真有激情，整個身心和課堂融進去了。第五篇：三年級語文第二單元教學反思三年級語文第二單元教學反思本單元有四篇課文灰雀小攝影師奇怪的大石頭8*、我不能失信，都是一些名人故事。培養(yǎng)學生的閱讀能力。聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句三、教學方法及效果：在教學本單元的課文時，每節(jié)課前,我都布置學生搜集相關人物的資料,以擴展教學資源,讓學生的視野從課堂放眼到課外。在賞讀詞句的同時,我還抓住一些表現(xiàn)人物動作、語言、神情的重點詞,貫穿寫作教學,對學生進行習作指導,收到了較好效果。反思教師：2012年9月19日