【正文】 忽略了孩子們內(nèi)心真正的需求，親子之間缺少內(nèi)心的交流，孩子內(nèi)心感覺到孤寂，他們便會(huì)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界中去尋找快樂和刺激。特別是德育教育，內(nèi)容缺乏新意，形式缺乏創(chuàng)意，沒有時(shí)代感。l 個(gè)人建議充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的“青年問題”，對(duì)癥下藥，積極尋求良好的解決方案，本人提出以下對(duì)策：（一）學(xué)校方面，加強(qiáng)自律。 利用網(wǎng)絡(luò)，課堂學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以更深入地認(rèn)識(shí)世界。為了豐富學(xué)生的課外生活，我們希望學(xué)校：拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間，讓學(xué)生查查資料，交流體會(huì)；另外，學(xué)校還可以組織一些社團(tuán)，如我們喜歡的動(dòng)漫、棋類、街舞等，盡量把課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動(dòng)來抗擊不良信息的侵襲。作為家長，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不應(yīng)是拒絕而是了解，應(yīng)從提高自身水平入手。（三）社會(huì)方面。目前各學(xué)校電腦設(shè)施陳舊,不能滿足學(xué)生健康上網(wǎng)的要求，因此引導(dǎo)網(wǎng)吧老板到學(xué)校投資,由他們經(jīng)營管理，由老師組織學(xué)生集體上網(wǎng)。l 實(shí)踐總結(jié)我個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不是很深入，但是我知道凡事都有兩面性的，網(wǎng)絡(luò)也不例外。讓我們通過網(wǎng)絡(luò)獲取對(duì)自己成長有利的知識(shí)和信息，讓網(wǎng)絡(luò)這一新生事物在校園、在學(xué)生中間健康地成長。如何在保障青少年身心健康的前提下，使其更加自主地使用網(wǎng)絡(luò)、用好網(wǎng)絡(luò)，是家長、學(xué)校和社會(huì)各界關(guān)注的問題。其中，%，%。網(wǎng)絡(luò)信息使用的增加，對(duì)還沒有形成良好自我約束和鑒別能力的未成年網(wǎng)民而言，他們很可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)渠道中不良信息和內(nèi)容的負(fù)面影響。：指年齡在 25周歲以下的網(wǎng)民。：調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止2010年8月15日，其他途徑獲得的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止日期為2010年1月1日。Ⅱ.數(shù)據(jù)分析一、青少年網(wǎng)民規(guī)模截至2009年12月，隨著青少年網(wǎng)民規(guī)模的不斷增大，%，%的平均水平。20072009青少年網(wǎng)民規(guī)模及占比（來源：CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）二、青少年網(wǎng)民群體特征根據(jù)收回的調(diào)查問卷進(jìn)行分析我們發(fā)現(xiàn)：我國青少年群體性別分布填寫問卷的青少年網(wǎng)民中，：，男性青少年網(wǎng)民多于女性青少年網(wǎng)民。在學(xué)狀態(tài)分布中國青少年網(wǎng)民中，非學(xué)生群體規(guī)模最大，%；%；%和7%。① 此處資料來源于中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC2010年1月發(fā)布的2009中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告。下圖為受訪者第一次上網(wǎng)在13—16歲的年齡曲線。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)，2009年，有74%的青少年網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)，%。從調(diào)查數(shù)據(jù)中不難看出，在青少年群體中互聯(lián)網(wǎng)所扮演的各種角色的應(yīng)用程度排序?yàn)椋壕W(wǎng)絡(luò)娛樂溝通工具信息獲取商務(wù)交易。概括起來，主要集中在以下方面：1．獲取信息，幫助青少年求知或?qū)W習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，使得越來越多的青少年樂于通過網(wǎng)絡(luò)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育，獲取知識(shí)。這種信息多元化的特征,能夠激發(fā)青少年網(wǎng)民的想象力、求知欲和創(chuàng)造性，有利于青少年網(wǎng)民開闊視野,增長知識(shí),促進(jìn)其心理潛能的開發(fā)。3．加強(qiáng)青少年之間的交流和溝通，拓寬青少年交往的空間。由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和隱蔽性，使得網(wǎng)上交流方便而輕松，即便是內(nèi)向的青少年也樂于參與其中，這對(duì)于他們的健康成長無疑是十分有益的?？傮w來說，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的消極影響主要集中在以下幾個(gè)方面：1．網(wǎng)絡(luò)的開放性帶來的中西方思想觀念和價(jià)值觀的巨大沖突，可能對(duì)阻礙青少年的正確人生觀、價(jià)值觀的形成。這樣一來，我國的青少年不可避免地要頻繁接觸西方國家的宣傳論調(diào)、文化思想等，這往往與他們頭腦中沉淀的中國傳統(tǒng)文化觀念形成沖突，使青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，甚至盲從西方。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48%的青少年接觸過黃色網(wǎng)站；%的青少年因?yàn)橄嘈帕司W(wǎng)上的虛假信息造成了財(cái)物或身心的傷害。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年造成危害的另一方面就是黃色垃圾的泛濫。網(wǎng)絡(luò)交往就是人、機(jī)對(duì)話，通過網(wǎng)絡(luò)可以忽略我們所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和條件，與另一個(gè)不 知身份、職業(yè)、性別的人安全地進(jìn)行思想、心靈上的交流。以至上網(wǎng)時(shí)精神亢奮，下網(wǎng)后精神倦怠，對(duì)身邊的人和事漠不關(guān)心，消極地對(duì)待現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，%的受訪者表示玩過網(wǎng)絡(luò)游戲或正在玩網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲首先損害了青少年的身心健康。對(duì)于青少年而言，仍然 處于增長知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)仍然是他們的首要任務(wù)。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和內(nèi)容龐雜，加之青少年掌握新知識(shí)的好勝心及自律性差等因素，使青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪行為有不斷增長的趨勢(shì)。二、建議與對(duì)策在飛速發(fā)展我國科技化、信息化的今天，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)和教育青少年，有效地控制網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響，使網(wǎng)絡(luò)朝著有利于青少年健康成長的方向發(fā)展已成為一項(xiàng)重要的研究課題。對(duì)于已經(jīng)成年或工作的青少年網(wǎng)民，應(yīng)該正確理解和引導(dǎo)其網(wǎng)絡(luò)使用行為，尊重其網(wǎng)絡(luò)使用的多樣性和豐富性。其二，在信息爆炸增長和高速流動(dòng)的今天，青少年上網(wǎng)群體使用互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是娛樂和休閑的選擇，更是便捷快速地獲取信息的必備工具。家長作為青少年的啟蒙老師和監(jiān)護(hù)人，有義務(wù)和責(zé)任采取積極措施引導(dǎo)青少年上網(wǎng)行為，隨著家庭電腦擁有量的提升，更多的青少年可以在家里使用互聯(lián)網(wǎng)，因此家長在子女的上網(wǎng)行為的管理中需要發(fā)揮更大的作用。學(xué)校教育在青少年身心的健康成長中居于主導(dǎo)地位,因而對(duì)于青少年網(wǎng)民的教育學(xué)校具有不容置疑的責(zé)任。此外，還要配備微機(jī)室和寬帶接入，豐富學(xué)校上網(wǎng)資源，為青少年提供一個(gè)安全的上網(wǎng)環(huán)境。我國先后頒布了《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》，1997年新《刑法》中，對(duì)侵害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的犯罪行為也進(jìn)行了專門規(guī)定。要嚴(yán)禁在大專院校和中小學(xué)校周邊200米以內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧,不得經(jīng)營電腦賭博游戲,不得將網(wǎng)吧出租或轉(zhuǎn)讓他人經(jīng)營等,嚴(yán)格控制不良信息的接收和傳播。其二，為了保護(hù)青少年網(wǎng)民的身心發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的審核和分級(jí)。開發(fā)適宜青少年群體使用的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類型，利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息開展多樣化的教育形式，促進(jìn)青少年身心發(fā)展。青年在網(wǎng)絡(luò)影響下千奇百怪，雖然向社會(huì)展示了其眾多絢麗之處，也令人倍感驚喜。37．0％的用戶認(rèn)為自己上網(wǎng)時(shí)間“正好”，認(rèn)為“比較多還能滿足”的用戶占12．0％，認(rèn)為“太多了”的僅為0．7％。網(wǎng)絡(luò)為人類帶來無限生機(jī)和動(dòng)力，展示出一方美好的樂園。那么，網(wǎng)絡(luò)的神奇力量究竟是什么？它對(duì)青少年的影響到底怎樣？我們?nèi)绾尾扇〈胧┛朔洳焕挠绊懩兀恳?、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響1．有利于青少年非線性思維方式的形成線性思維方式強(qiáng)調(diào)事物的先后順序，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從頭到尾都遵循單一的順序。這種思維方式改變了傳統(tǒng)線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養(yǎng)青少年的發(fā)散性思維、拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。知識(shí)與創(chuàng)造力的重要性已越來越深地植根于廣大青少年的心中。網(wǎng)絡(luò)使青少年的觀念發(fā)生了革命性的變革，無論是在創(chuàng)新觀念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。當(dāng)全世界繽紛多彩的信息資源集結(jié)在青少年的面前，他們的視野、心胸會(huì)與以往完全不同。他們注意力往往隨著信息的不斷變化而轉(zhuǎn)移，集中注意的時(shí)間太短。而這種力量是其它任何事物都無法具備的。3．對(duì)身體健康的影響有報(bào)道指出，由于計(jì)算機(jī)作業(yè)面高度欠佳，顯示器的高度、角度不合理及缺乏合理的支撐，加之不合格或不合理的網(wǎng)絡(luò)用品充斥市場，對(duì)青少年的身體健康構(gòu)成了危害。另一方面，與這種“一體化”意識(shí)相伴的卻是種族意識(shí)的弱化、民族認(rèn)同感減弱、民族身份逐步模糊，特別是網(wǎng)上國外的信息占據(jù)了絕大部分，它們的觀點(diǎn)和世界觀會(huì)對(duì)青少年世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)青少年的不良影響應(yīng)該引起全社會(huì)關(guān)注和重視，為此在正面充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)要把互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響控制在最低水平，普及互聯(lián)網(wǎng)教育，尤其是在學(xué)校普及是當(dāng)務(wù)之急。5800萬網(wǎng)民的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)非常突出。此后年齡越大，網(wǎng)民數(shù)量越少，網(wǎng)民規(guī)模僅有170萬人?？梢?，青少年在網(wǎng)絡(luò)用戶中占的比率是很大的，大學(xué)生更是一大部分，而在當(dāng)中更產(chǎn)生很多問題，對(duì)青少年的影響更大。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種獲取知識(shí)的重要來源，全世界各大圖書館的資料大多可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，它不僅快捷而且也省去了大量的額外的花銷。中學(xué)生上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化。增強(qiáng)了他們的種種意識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究及至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。但是互聯(lián)網(wǎng)不是一塊純潔的凈土，在互聯(lián)網(wǎng)上也有很多不健康的內(nèi)容以及它的一些特征也會(huì)使廣大青少年為此受到不良的影響。加之網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)他們用“看”的思維方式來認(rèn)知世界，而排斥“想”，因而對(duì)培養(yǎng)青少年良好的思維方式會(huì)有一定的影響。據(jù)有關(guān)專家介紹，長時(shí)間坐在計(jì)算機(jī)前的青少年中，30%患有缺鐵性貧血、近視，脊椎及身體其它部位的疾患也明顯偏高。專家認(rèn)為，過多的殺人游戲會(huì)讓他們形成對(duì)生命的漠視和麻木。這時(shí)的他們有著強(qiáng)烈的好奇怪心，對(duì)新鮮的事物充滿了探索欲，也敢于向新事物挑戰(zhàn)，但缺少一定的辨別是非的能力，很容易使他們走上消極的道路。，孩子就是家庭的中心，父母對(duì)孩子百般的寵愛，但因工作的繁忙忽略了孩子們內(nèi)心真正的需求，親子之間缺少內(nèi)心的交流，孩子內(nèi)心感覺到孤寂，他們便會(huì)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界中去尋找快樂和刺激。特別是德育教育，內(nèi)容缺乏新意，形式缺乏創(chuàng)意，沒有時(shí)代感。l 個(gè)人建議充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的“青年問題”，對(duì)癥下藥，積極尋求良好的解決方案，本人提出以下對(duì)策：（一）學(xué)校方面，加強(qiáng)自律。 利用網(wǎng)絡(luò)，課堂學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以更深入地認(rèn)識(shí)世界。為了豐富學(xué)生的課外生活，我們希望學(xué)校：拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間，讓學(xué)生查查資料，交流體會(huì)；另外，學(xué)校還可以組織一些社團(tuán)，如我們喜歡的動(dòng)漫、棋類、街舞等，盡量把課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動(dòng)來抗擊不良信息的侵襲。作為家長，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不應(yīng)是拒絕而是了解，應(yīng)從提高自身水平入手。（三）社會(huì)方面。目前各學(xué)校電腦設(shè)施陳舊,不能滿足學(xué)生健康上網(wǎng)的要求，因此引導(dǎo)網(wǎng)吧老板到學(xué)校投資,由他們經(jīng)營管理，由老師組織學(xué)生集體上網(wǎng)。l 實(shí)踐總結(jié)我個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不是很深入，但是我知道凡事都有兩面性的，網(wǎng)絡(luò)也不例外。讓我們通過網(wǎng)絡(luò)獲取對(duì)自己成長有利的知識(shí)和信息，讓網(wǎng)絡(luò)這一新生事物在校園、在學(xué)生中間健康地成長。37．0％的用戶認(rèn)為自己上網(wǎng)時(shí)間“正好”，認(rèn)為“比較多還能滿足”的用戶占12．0％，認(rèn)為“太多了”的僅為0．7％。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其對(duì)青少年影響一、網(wǎng)絡(luò)為人類帶來無限生機(jī)和動(dòng)力，展示出一方美好的樂園。而在網(wǎng)絡(luò)中大量使用的超文本閱讀方式是以網(wǎng)狀形式來構(gòu)筑和處理信息的。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用同時(shí)又可以培養(yǎng)青少年以一種系統(tǒng)的眼光看待問題和積極利用現(xiàn)代化工具去分析問題、解決問題的思維意識(shí)，而這恰恰是信息時(shí)代所必需的。網(wǎng)絡(luò)上的信息極其豐富，而且更新速度非?？?。3．滿足了青少年交流、學(xué)習(xí)、溝通和理解的需要網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式與當(dāng)代青少年偏于好奇、樂于幻想、追求獨(dú)立的要求相吻合。二、上網(wǎng)有癮，這早已成定論，正所謂“衣帶漸寬終不悔，為網(wǎng)消得人憔悴”。使之思維有廣度而缺乏深度，想象過于虛幻與生活背離。他們極富好奇心和冒險(xiǎn)精神，但自我監(jiān)控能力又不強(qiáng)。同時(shí)，長時(shí)間面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕，導(dǎo)致青少年生理機(jī)能失調(diào)、內(nèi)分泌紊亂、神經(jīng)系統(tǒng)正常節(jié)律被破壞等等。對(duì)策網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既能給青少年帶來“學(xué)習(xí)的革命”，也能傳播非健康資訊，嚴(yán)重威脅著青少年的健康成長。要考慮針對(duì)青少年的注意力，專門設(shè)立宣傳正面信息的網(wǎng)站，增強(qiáng)點(diǎn)擊率。規(guī)范：（1）執(zhí)法部門要對(duì)青少年上網(wǎng)場所加大監(jiān)督管理力度，認(rèn)真落實(shí)未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧的規(guī)定。定西師范高等?？茖W(xué)校社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告報(bào)告題目：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的影響調(diào)查系別：政史系班級(jí)：10級(jí)歷史教育班專業(yè)：歷史教育學(xué)號(hào)：131007069姓名：王彥明提交日期：2012年9 月2 日