【正文】 語言的準(zhǔn)確性。三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面根據(jù)新課標(biāo)新大綱的要求和“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生實際，我想制定以下教學(xué)流程A、整體感知：（一）導(dǎo)入新課展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說出橋的名稱，目的是讓學(xué)生了解各種形式的橋從而進(jìn)入本文學(xué)習(xí)。展示課件：趙州橋圖創(chuàng)設(shè)問題情境：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅固”分析。對于第2問，學(xué)生討論后可能一時還無法完全理解，此時我采用講授法，就是通過教師的語言傳授讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得知識，同時便于教師控制教學(xué)過程，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。大家熟悉的長江大橋，學(xué)校里的小橋。一、教材的處理《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。《中國石拱橋》應(yīng)該說是他們在語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說明文。（二）提問法包括學(xué)生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學(xué)生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚(yáng)他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。在教學(xué)過程當(dāng)中，我還采用了以下的學(xué)法：（1）圖表法作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。（三）練習(xí)法根據(jù)“語文知識積累與運(yùn)用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)相促進(jìn)的原則”，我采用了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的能力。進(jìn)而進(jìn)入今天我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。分組討論運(yùn)用討論法對上面三個問題進(jìn)行探究和討論，請同學(xué)起來回答。問題遺留（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標(biāo)題。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。細(xì)讀課文在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。中國石拱橋說課稿3各位老師、各位評委：大家好！我是來自官當(dāng)中學(xué)的參賽選手，我說課的標(biāo)題是《中國石拱橋》。全文條分縷析、井然有序。（3）了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，達(dá)到不但使學(xué)生愛學(xué)，還要使學(xué)生會學(xué)，為了提高課堂效率，適當(dāng)輔以多媒體技術(shù)，嘗試一種較為寬松的學(xué)習(xí)方法，使語文學(xué)習(xí)具有開放性。石拱橋的特點是什么？中國石拱橋有什么特點？本文按什么順序說明的？聽讀之后，學(xué)生討論明確三個問題，教師用投影片或課件顯示。這兩段文字運(yùn)用了什么說明順序？哪些說明方法？畫出趙州橋平面示意圖，標(biāo)上各部分?jǐn)?shù)字，評選十篇優(yōu)秀作品展示，找出五篇較差的作品，讓學(xué)生互相糾錯，找出存在的問題。對學(xué)生說明文的口語訓(xùn)練）用課件展示盧溝橋的特點。D、拓展延伸：綜合學(xué)習(xí)實踐活動請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識介紹自己所喜歡的書或筆。我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析、說教育教學(xué)思想、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計、說教學(xué)評價。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。全文語言平實，知識性強(qiáng)，是一篇說明文。朗讀。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。教師用多媒體展示說明文順序的定義，初步了解有關(guān)說明順序的知識。這也是本文教學(xué)的重點，教師用多媒體展示問題，學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結(jié)果，并作出回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并給出答案，作總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。及時鼓勵學(xué)生思考，讓學(xué)生體驗到主動學(xué)習(xí)中求知的滿足感、成功的歡樂感和學(xué)習(xí)的愉悅感，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極主動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在課后完成以下兩個活動設(shè)計一、寫作活動設(shè)計。二、實踐活動設(shè)計設(shè)想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實，教學(xué)過程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個清晰的了解。學(xué)生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容，了解聯(lián)想和想像在詩歌中的作用，并能適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象的手段進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。愉快教學(xué)，能力提高我的說課結(jié)束了，謝謝大家。(接下來，請允許我為大家一一介紹):一、說教材教材的地位、特點和作用:地位—本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的39。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點確定為:知識與技能:(1)、積累詞匯，了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。過程與方法:營造良好的氛圍，師生互動、共同探究，資源共享，促進(jìn)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。教育教學(xué)思想(教學(xué)目標(biāo)、重難點的確定以及后面教學(xué)方法的選擇，我都遵循了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想)。(3)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。這就要求我們，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上去研究教法，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。合作探究法——自主討論、合作學(xué)習(xí)和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。介紹說明方法 板書設(shè)計合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容接下來我就結(jié)合遠(yuǎn)教資源向大家介紹我的教學(xué)構(gòu)想:導(dǎo)入。接下來讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解作者，并通過“網(wǎng)絡(luò)影院”向?qū)W生播放有關(guān)作者簡介的短片，向?qū)W生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學(xué)生的文學(xué)常識。并用“文件分發(fā)”把說明文的文體知識分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解閱讀說明文的基本規(guī)律:1). 確定說明對象，明確說明對象的特征。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?。同時，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示文章提綱:中國石拱橋提綱1—2段:總述石拱橋的特點3—9段:說明中國石拱橋的狀況4—5段:趙州橋6—8段:盧溝橋9 段:中國石拱橋取得輝煌成就的原因10 段:我國石拱橋當(dāng)代的發(fā)展便于學(xué)生整體感知文意。然后要求學(xué)生以趙州橋為例，運(yùn)用“電子搶答”、“語音對講”的方式，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國石拱橋的特點的。在學(xué)生討論結(jié)束以后，在通過“網(wǎng)絡(luò)影院”播放有關(guān)趙州橋的視頻，幫助學(xué)生理解。這樣師生互動、資源共享，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的動手操作能力。課文中說到石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒?另外，“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去?(2)、文中介紹的趙州橋的第一、三個特點都是關(guān)于大拱的，第二個特點是大拱兩肩上各有兩個小拱，作者為什么不在介紹完成趙州橋的第一個特點后，緊接著介紹它的第三個特點，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對小拱的介紹?在這個過程中，學(xué)生充分合作討論與成果交流后，教師應(yīng)針對學(xué)生的回答作出一定的評價，并給予指導(dǎo)建議，最后結(jié)合全文的寫作順序闡明:課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征、主次關(guān)系的邏輯順序來分別介紹這兩座橋的?！端?jīng)注》里提到“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。因此我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。本文是新課程改革以后，八年級上冊的第一篇說明文，所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方法，只要向?qū)W生簡單介紹，使他們有所認(rèn)識就行?！薄斑@些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽聲……”讓學(xué)生體會揣摩。(2)、讓學(xué)生在課后完成以下兩個活動設(shè)計(任選其一)寫作活動設(shè)計:A、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示:對未來的設(shè)想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。及時的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識的程度和效果?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點:全新引入，調(diào)動積極性。當(dāng)然，任何教學(xué)過程的設(shè)計，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景進(jìn)行調(diào)整。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。本課的教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。具體的教法有：學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。研讀課文，初步把握文意。第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。）教師簡介說明文的問題特征。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說明對象，把握對象特征。（3）全班交流。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。②小組討論交流。教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。（加點詞能否去掉？）我國的石拱橋幾乎到處都有。（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。第六步：課堂小結(jié)。第七步：課堂練習(xí)一篇短文的閱讀。我的說課分為六個部分：說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。全文條分縷析，井然有序。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與能力目標(biāo)：①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。四、說教學(xué)方法授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。重點強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。針對難點，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運(yùn)用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運(yùn)用的說明方法，并體會其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進(jìn)行改編，讓學(xué)生與原文進(jìn)行比較閱讀，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。教師適時點評，幫助學(xué)生理解記憶。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給予形象的說明。如為了說明中國石拱橋的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。運(yùn)用舉例說明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現(xiàn)象來代表一般，代表必然。作比較就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來進(jìn)行說明。文中有“泛引”，如文章開頭引用我國詩人比喻石拱橋的種種用語。摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。摹狀貌，不是修辭，雖然也強(qiáng)調(diào)相似，但更多的說明趨勢，狀態(tài)具有什么特征，無本體與喻體。（5）萬人大會堂，里面寬76米，深60米這里設(shè)計的題目比較簡單，目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？先總說、后分說的順序根據(jù)課文，概括趙州橋的四個特點。教師多媒體投影明確：石拱橋{形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}（單拱）{結(jié)構(gòu)堅固} {盧溝橋}（聯(lián)拱）{歷史悠久}自由探討：根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運(yùn)用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。投影展示練習(xí)題：體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。，橋身有些殘損。，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。同時由于時間久遠(yuǎn)，掌握的資料不可能齊全，對一千多年前的史實記載更不可能斷言，于是作者恰當(dāng)?shù)剡x用了“大約、可能”這兩個表示估計的詞，以對歷史情況作客觀的反映。對于不能絕對肯定的東西，不敢率然下結(jié)論，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思。上述語言分析的歸類訓(xùn)練，可采用學(xué)生分組討論的形式。《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明