【正文】 大自然的交響樂。文章有意以平穩(wěn)的四字句寫景收尾，給讀者留下無限的想象空間，真是言有盡而意無窮?。。ǚ磸?fù)渲染、照應(yīng)前文）四、歸納主旨，品志趣美?！笔惆l(fā)了作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，含蓄地流露了愛慕美好的大自然，鄙世退隱的高潔志趣。五、誦讀全文，課堂小結(jié)?！奔偃缒闶且晃粚?dǎo)游，你將怎樣向游客介紹富春江的美景呢？課后試著寫一段話第二篇：《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】積累文言本課的文言實詞與虛詞。（2）讓學(xué)生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【課時安排】1課時。(板書課題）解題書書信，一種文體。ng），吳興故鄣(zhāng)（今浙江安吉縣）人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。一些仕途失意或受佛教、道教影響的 士人便遁跡山林，避世隱居。二、初讀課文，整體感知（要求：讀準(zhǔn)字音。）天 經(jīng)綸（jīng l（2）注意重音。”“從流／飄蕩，任意／東西。負(fù)：憑依。江水都是青綠色，千丈之深的地方也能看到水底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚，毫無障礙。蟬兒長久不斷地鳴唱，猿猴也不停地啼叫。文中哪一句話最能概括課文所寫景物的特征？找出“奇山異水”的特點？并分析作者從哪幾個角度寫“奇山”？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（2）.急湍甚箭，猛浪若奔。第三篇：《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】識記作者及文體常識?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1．文言文翻譯六字法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。字叔庠（yang）。本文是一篇駢(pian)體文，講究對仗和聲律，多用偶句（駢句），少用散句。窮生：解釋下列加點的字，然后讀一讀。鳶飛戾（）天者2．逐段翻譯課文第一、二段。(俱:完全/都。獨絕:獨一無二；絕，到極點)譯文：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。游魚細(xì)石，直視無礙。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義。：夾岸高山，皆生寒樹。寒樹:使人看了感到有寒冷之意的樹。這里都用做動詞，爭高，比遠(yuǎn))(激：沖擊。成韻:和諧的聲音。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，和諧動聽。(絕:停止。反:同“返”?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。第一段：有寫景，有敘事,有抒情。教師點撥：視覺——夾岸高山皆生寒樹、負(fù)勢競上互相軒邈、爭高直指千百成峰聽覺——泠泠的泉聲、嚶嚶成韻的鳥聲、千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲、百叫無絕的猿聲：（1）從首段“從流飄蕩，任意東西”一句中，可以感受到作者怎樣的心境？明確：感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。四、【拓展延伸】將課文改寫為一篇200字左右的寫景抒情的散文，展開聯(lián)想和想象，抓住景物特點，體現(xiàn)作者情感。品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。【教學(xué)重點】通過反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。早在１５００多年前，就深深打動了吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。朗讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音展示：縹（piǎo）碧急湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠泠（l237。從流＼飄蕩，任意＼東西”。（4）注意語速寫景散文，應(yīng)放慢語速，在舒緩的語調(diào)中，展開想象，體會意境。③俱：都。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。②急湍：急流的水。讀這一層我們還感受到了動靜美：這一段從兩個層次，表現(xiàn)江水時而平緩無波，時而怒濤拍岸的狀態(tài)，傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。⑤相鳴：互相和鳴。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩交映：互相掩映。第四句抒寫感受，流露出一個失意文人對庸俗官場和**社會的厭惡之情，傳達(dá)出高潔的情趣美；也側(cè)面表現(xiàn)奇山的美好及其誘人的魅力，實寫人，虛寫山，呈現(xiàn)虛實美。賞析寫景之妙：（1）巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語言美。（3）多種修辭手法的綜合運用。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。預(yù)習(xí)：探究文中的借景抒情，含蓄地表現(xiàn)作者高雅的志趣，文中深諳的生活哲理。作為教材來學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生讀懂它，品味文章佳處，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)對文言文的語言感受能力，積累文言語匯，這正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目的。3．體會文章的“語言之美”，獲得美的享受，培養(yǎng)審美能力。然而文章優(yōu)美的語言會第一時間打動學(xué)生，我們不妨從朗讀、品味語言下手。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料六、教學(xué)過程第一課時（一）、激趣導(dǎo)入大屏幕出示富春江山水圖片。來這里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。（三）自主學(xué)習(xí)、整體感知課文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。題目中的“書”指信。（播放朗讀視頻）教師提示學(xué)生注意以下詞語的讀音：縹碧 急湍 軒邈 泠泠 戾天 鳶飛 經(jīng)綸 橫柯（多媒體展示）（2）請朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文．其余學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主?！碑?dāng)然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。（4）學(xué)生齊讀課文．根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。1．學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。（教師任選幾位同學(xué)回答）（五）即時訓(xùn)練多媒體展示訓(xùn)練題，學(xué)生當(dāng)堂完成。這就要求教師在教學(xué)中把文言文當(dāng)作文章來讀，通過反復(fù)誦讀的方式整體感知作品，加深對作品內(nèi)容的熟悉和記憶，要培養(yǎng)文言語感，在誦讀中置疑，與古人對話，接受古代作品的熏陶，提高人文素養(yǎng)，創(chuàng)造思想的火花。教學(xué)媒體選擇分析表第五篇：與朱元思書教學(xué)設(shè)計《與朱元思書》微課教學(xué)設(shè)計設(shè) 計 者： 潁陽鎮(zhèn)初級中學(xué) 關(guān)曉崗 學(xué) 科： 語 文 適用對象： 八年級下冊教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)先總后分的寫作方法，體味精美清新的語言，教學(xué)方法： 誦讀法，歸納法。二、新課講解（一）朗讀課文。可作為全文的第一層。含蓄地流露出愛慕美好的自然、避世退隱的高潔志趣。第一層：有寫景，有敘事,有抒情。文中哪些句子能夠體現(xiàn)作者“蔑視功名、鄙棄名利”的思想？ 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。