【正文】 學藝的那種誠懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。在學生自主學習的基礎上，有序地開展小組合作學習，交流補充合作學習成果，有效地培養(yǎng)學生合作的意識和能力。（回歸整體）。）五、讀中思考，讀寫結合。（讀寫結合，抓住時機進行“小練筆”，逐步提高學生寫話能力，為三年級習作奠定堅實的基礎。第三篇：少年聶耳教學設計《少年聶耳》教學設計黑龍江省密山市實驗小學教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：學習抓住重點詞句理解課文的方法。（板書：聶耳）今天我們學習第五課《少年聶耳》（補充課題）二、檢查預習檢查讀文情況。重點學習“他常?！?側耳傾聽”這句話。說說自己在生活中懇求他人的經歷，感受聶耳的情感。指導背誦第四自然段四、總結聶耳為什么會成為音樂家？（體會聶耳認真專注，虛心好學，勤學苦練的優(yōu)秀品質）五、板書 少年聶耳 聽認真專注喜愛學虛心好學練勤學苦練第四篇：《少年聶耳》教學設計《少年聶耳》教學設計一、導入（3分）同學們，今天老師為同學們帶來了一首既熟悉，又好聽的樂曲，你們想聽嗎？（想）放《義勇軍進行曲》我們又一次聽到了國歌《義勇軍進行曲》，你們知道這首雄偉莊嚴，激情澎湃的樂曲是誰譜寫的呢？（聶耳）同學們你們知道的可真不少。板書課題?？焖匍喿x課文，圈畫出文中生字，和同桌之間互相認讀生字、生詞。三、深入感悟（15分）同學們的課文讀的非常好，請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么?板書：聶耳杰出的音樂家過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣開始學習音樂的呢？請同學們自由讀文2—5自然段，認真想一想。（課件播放當時的畫面）（2）聶耳指著短笛懇求說：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”（3）從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。（課件播放當時的畫面）三、擴展延伸（3分）你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學到了什么？總結：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。學習本首歌曲，讓學生在體驗報童生活的同時學會熱愛生活。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。根據教材的內容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，制作了課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂學習中。（2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進行情境教學），介紹作曲家聶耳。設計意圖：讓學生了解《賣報歌》創(chuàng)作的時代背景，為學生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“l(fā)u”哼唱。e. 歌曲處理。行人，看哪一組演的最好，并對其作出簡單評價。通過師生共同參與，相互激勵，體現教學相長，共同完成教學任務。它能使學生張揚個性，主體突現，思想解放。教材分析今天我所選用的教材是高中一年級音樂鑒賞課本第二十八節(jié)。⑵自主欣賞、主動探究、合作創(chuàng)造等方法：在愉悅中感受與體念音樂，能主動地投入到本課的各項音樂活動中，并通過學生的主動欣賞和積極創(chuàng)造，來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現學生在課堂上的主體性?！窘虒W重點】欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》【教學難點】創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，感受作品內涵，培養(yǎng)愛國主義情懷。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。大、中、小學的重要集會要唱國歌，引導學生思考唱國歌時要注意什么？②情感教育人們唱起國歌，就會居安思危，想起祖國過去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的英勇斗爭，就會激發(fā)愛國主義精神。我們不僅要學會唱國歌，而且應該唱的準確，唱的有情感。聶耳于1934年親自指揮并灌成唱片。⒉欣賞《畢業(yè)歌》①《畢業(yè)歌》創(chuàng)作背景；這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。由于歌曲表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛國激情，因此深為廣大群眾，特別是青年學生所熱愛，在我國革命斗爭中產生了巨大的影響?、趯W唱《畢業(yè)歌》。⒉《金蛇狂舞》運用了螺絲結頂的發(fā)展手法來發(fā)展音樂。根據教材的內容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，制作了，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂學習中。（2）重溫升國旗儀式（多媒體進行情境教學），介紹作曲家聶耳。d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。（全班分三組，每組推選兩名學生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，并對其作出簡單評價。通過師生共同參與，相互激勵，體現教學相長，共同完成教學任務。它能使學生張揚個性，主體突現，思想解放。《少年聶耳》是浙江省編的義務教育教材第二單元中的一課。第1自然段僅2句話，概括地介紹了聶耳的身份———杰出的音樂家及他一生的重大貢獻。全文層次清晰，行文簡潔，用詞比較準確、形象，字里行間飽蘸作者情感，隱隱地告訴人們：聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代非常喜歡音樂，勤學苦練緊密相關的。這主要緣于：①從整個小學階段看，它是首次提出對意義段的認識。重點：初步學會用自然段歸并的方法給課文分段。幫助學生把握住這些重點詞句，有助于學生對課文的理解，同時又能使本冊第1單元的重點訓練目標——抓住重點詞句理解一段話得到遷移鞏固訓練，還能借此培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣及訓練語感。因這一思想情感因素并未在課文中直截了當地點明，需老師點撥，讓學生從中領悟。尤其是第2題的分段訓練，它提供了2—5自然段的段意，旨在幫助學生理解“把鄰近的同一意思的幾個自然段歸并成一段”的操作方法，讓學生不僅知道這一課該怎么分，而且從中學到一種分段方法，即閱讀方法。能用部首查字法查字典、理解“譜寫、誕生、夜幕降臨”等詞語。初步學會用自然段歸并法給課文分段。二、學情(略)三、說教法與學法根據教材較淺顯簡明等特點及學生實際，課時運行的教學模式為“激情導學——目標導練——積累遷移”主要采用“目標導學、讀讀議議法”，并輔助采用“圖文結合法、直觀演示法”等。在這一板塊中，主旨是幫助學生鞏固生字及一些新詞，這一字詞的基礎訓練在四年級仍木可忽略。此環(huán)節(jié)中，教師出示的自學要求為①邊讀邊思邊劃：哪些詞句表現了聶耳喜歡音樂?②借助插圖，品讀重點詞句。如“每當木匠悠揚的笛聲傳來時，聶耳總愛跑到木匠師傅跟前”。2．遷移學法，學習3—5自然段。在這一環(huán)節(jié)的反饋交流中，教師重點組織研究。③“聶耳越吹越有勁，似乎一點兒也沒有覺察到”。因此段是本文語言描寫比較精彩的一段，其中有不少值得讓學生積累。在學生熟讀的基礎上，可指導學生邊觀圖邊嘗試背誦。2，班級交流“分段”，如有不同意見，要引導學生找出錯誤所在。第四板塊，課堂小結，讀寫遷移訓練。1．認真讀全文，了解主要講什么?？傊?，本教材第二課時教學程序的安排，首先是著力體現“學生為主體”的思想，如每一板塊的設計中，都安排了學生的自學、討論，同時又充分考慮了教師主導作用的不可偏廢。練習不在于多，而在于有效、精當。如讓學生述說分段理由時，給一定的句式，讓學生學習用規(guī)范的語言表達自己的觀點。從原來的3教時壓縮至2教時并大體完成了此課文的教學任務，節(jié)約了時間，提高了效率。針對高中學生，更應該采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。本課主要欣賞、學習《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。情感、態(tài)度、價值觀目標為通過欣賞作品，逐步培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。高中的學生，知識結構完整，有一定的藝術修養(yǎng)。首先是導入環(huán)節(jié)。他憑借自身的獨特的魅力音樂作品在時代的洪流中脫穎而出，在短暫而高產的生命中作出了多部創(chuàng)作成功率極高的作品，共創(chuàng)作了37首歌曲先后為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲，他是無產階級音樂事業(yè)的建設者和開拓者。這首歌曲中蘊藏有憤怒和巨大的反抗力這一情緒并且速度與主題旋律具有勞動號子的特征，從中可以反映出作曲家豐富的生活經驗。再欣賞聶耳的第四首作品《義勇軍進行曲》。通過我的講解，讓學生了解其中所表達的情感，進而由我來指揮，學生們齊唱，使學生更能夠體會其中強烈的民族自豪感。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，為電影《風云兒女》創(chuàng)作的主題歌《義勇軍進行曲》，后來成為中華人民共和國的國歌。最后對本節(jié)課做一個小結：本節(jié)課我們對聶耳四部同一時代的不同音樂風格的作品進行賞析，體現了作曲家豐富的生活經驗、細膩的表現手法、獨特的創(chuàng)作風格和深厚的創(chuàng)作功底。