上海市中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)小結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 的灰諧幽默，妙語如珠。你看，田國秀老師對(duì)問題學(xué)生是另一種視角的思考：“青少年用問題行為和成年人爭取權(quán)利”；高萬祥老師從高考試卷中看到語文教育的弊端：“高考排斥詩歌，拒絕詩意，這是中國教育的悲哀！”韓珍德校長把他從事教育工作以來，可以說是一生的教學(xué)資料都保存齊全，并且充分利用，讓他的報(bào)告精彩絕倫。老師們，我們從這些專家的講課中學(xué)到了一種新的思維方式和角度，學(xué)到了一種開放的視野，我們將會(huì)長久受益。方院長介紹，小學(xué)組各位教師的發(fā)言都非常到位。我們將在這次培訓(xùn)結(jié)束后把這些資料整理出來，放到網(wǎng)上，請(qǐng)各位欣賞。我這里特別要感謝的是，宜昌市西陵區(qū)教育局、咸寧市崇陽縣教育局、荊州市松滋市教育局、武漢市東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局和黃岡市武穴市教育局，他們不僅轉(zhuǎn)發(fā)了本院的培訓(xùn)文件，而且還派專人帶隊(duì)前來參加培訓(xùn)。由于這是陽光教育研究院成立以后第一次舉辦這類活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)不足，計(jì)劃不周，還請(qǐng)大家對(duì)給予諒解。同時(shí)加強(qiáng)和我們的聯(lián)系，關(guān)注我們的網(wǎng)站。通過北京師范大學(xué)教授的培訓(xùn)，讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師；班主任以及班主任工作的職責(zé)是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。只有愛這個(gè)工作，才能想辦法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個(gè)工作，才會(huì)取得成績，享受到成功的樂趣。這是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。很多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作“差生”而被打入“另類”。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力，口頭和書面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。通過聽北京師范大學(xué)教授的講解，讓我內(nèi)心深感震撼，平時(shí)很多已經(jīng)習(xí)以為常的教育行為，可經(jīng)過教授的講解，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們很多的時(shí)候都是在重復(fù)同一種行為，再說“廢話的實(shí)話”。其次，要有智慧，指正確的目標(biāo)（前提性反思）以及達(dá)成目標(biāo)所采取的盡可能多的方法（技術(shù)性反思）。更可怕的是有一些老教師，工作20多年了，卻還是成績平平，更是讓人驚心。是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者？管理者？還是教育者呢？對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況我們又是否做到很好的了解了呢？若從能力和態(tài)度兩個(gè)維度劃分，學(xué)生可以分為：能力強(qiáng)態(tài)度好，應(yīng)該給更大的自由發(fā)展空間，指導(dǎo)式管理；能力強(qiáng)態(tài)度差，應(yīng)該勤加督促，謹(jǐn)慎表揚(yáng)；能力弱態(tài)度好，應(yīng)該側(cè)重鼓勵(lì)，教給方法；能力弱態(tài)度差，調(diào)低目標(biāo)，耐心等待。今年，有幸參加2013年廣西高校輔導(dǎo)員骨干高級(jí)研修班培訓(xùn)，獲益更多。同時(shí)，也堅(jiān)定了我做學(xué)生工作的信心。同時(shí)，作為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，一定要堅(jiān)持德育為先，用良心培育人；堅(jiān)持規(guī)范管理，用良心引導(dǎo)人；堅(jiān)持以人為本，以良心服務(wù)人。涵蓋了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育、大學(xué)生危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、心理健康教育途徑以及新媒體時(shí)代高校思政教育變革等內(nèi)容，聆聽了教育部思政司馮剛司長的專題報(bào)告，共享了清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京理工、北京二外等高校的資源，以及與全國十佳輔導(dǎo)員面對(duì)面交流等等。在緊湊的課堂教學(xué)之余，大家通過小組、校友、區(qū)域等途徑，結(jié)合自身工作實(shí)際，就學(xué)生工作的林林總總與同仁們進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，實(shí)現(xiàn)了互通有無，相互借鑒的預(yù)期效果。盡管如此，駐足反省自己的所作所為，發(fā)現(xiàn)自己仍然存在著諸多的不足之處。今后，我要把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，不斷地在繁雜的日常事務(wù)性工作中進(jìn)行理論性的提升；把服務(wù)作為一種工作方式，為人謙虛，和氣，率先垂范，以身作則，用人格魅力去感染學(xué)生；把創(chuàng)新作為一種發(fā)展方式，不斷提出新思維、新目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)的認(rèn)同感。課程改革要根據(jù)人和社會(huì)發(fā)展需要，以發(fā)展的思想構(gòu)建學(xué)校的課程體系，要根據(jù)學(xué)校的定位與發(fā)展目標(biāo)，把國家課程與地方課程、學(xué)校課程有機(jī)結(jié)合，學(xué)科課程與非學(xué)科課程深度融合，實(shí)現(xiàn)顯性課程與隱性課程的有機(jī)整合，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首要地位。我們教育工作者的使命就是育人，育人就要關(guān)注“核心素養(yǎng)”。現(xiàn)在數(shù)字環(huán)境下，用微課導(dǎo)學(xué)學(xué)生易學(xué)，教師可監(jiān)控?，F(xiàn)在的方法：省力、易定位、效率高；學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。數(shù)字環(huán)境下，利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生在任何時(shí)空下都可以學(xué)習(xí)，用微課導(dǎo)學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、電子書包等手段，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)本上的知識(shí)梳理、變式練習(xí)做好，教師可以實(shí)時(shí)的監(jiān)控與調(diào)控，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)，教師對(duì)生成性的資源和共性的問題及時(shí)分析，有效的監(jiān)控學(xué)生的參與度，極大地提高了課堂
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