【正文】 導(dǎo)入一年級語文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。動物兒歌教學(xué)反思2《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。總之，一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。在課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測孩子的預(yù)習(xí)效果?？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣。還有一些我個人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。針對小學(xué)一年級學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的39。二、讀書教學(xué)一年級的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動作讀。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。上課開始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問:這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀?；貞浺幌?夏天的古詩《小池》，會背嗎?(出示課件：《小池》)指名背誦，(真流利，口齒清楚)還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背，背古詩要注意停頓。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。認(rèn)讀動物名字現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。學(xué)生：都有蟲字旁。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動物的名字都是形聲字。學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“造、迷”字。會寫“間、迷、造”等7個生字。教學(xué)重點(diǎn)有節(jié)奏地朗讀兒歌。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。這幾個字都是形聲字。教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。(1)齊讀第一句。B、擴(kuò)詞。(A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。)(3)自由讀第三句。B、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。(出示課件)(1)小組合作活動。思考兒歌中的小動物們都在干什么。四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。)(2)“池”注意最后一筆要舒展。右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。教學(xué)目標(biāo)：，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。，正音。（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。五、仿照課文句式說話。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。認(rèn)識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。動物兒歌教學(xué)反思10這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計的很豐富，每個環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。這個環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。以后可適當(dāng)放慢。④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動物。文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動物名稱。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在文中畫出生字。(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)(1)指名幾個學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時表揚(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng))(4)齊讀詞語。(這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”寫的時候三筆寫成，注意筆順。(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學(xué)會了本課的生字，我們再來認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。動物兒歌教學(xué)反思12本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。在本次活動中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會擺動的小魚，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。由于是是異地授課，在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動中，語言上我做了反復(fù)的推敲。老師進(jìn)一步的動作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍，幼兒開始有了回應(yīng)。我不斷地變換提問和調(diào)動幼兒情緒，但效果不是很明顯。所以有時候，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。最后在兒歌跟音樂的結(jié)合中。同時有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個新的刺激，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。認(rèn)識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。師過渡：看來同學(xué)們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)要清楚、完整、通順。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。(6)適度拓展：鼓勵學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字?！俺?、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究熱情。指名學(xué)生朗讀兒歌。(3)鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強(qiáng)對它們的了解。學(xué)習(xí)第2句。(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。(1)指名學(xué)生朗讀第3句。蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。(1)生再次自由朗讀整首兒歌。師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。其實(shí)，大自然中的每一種動物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。動物兒歌教學(xué)反思15動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應(yīng)的動物，也很快理解”展翅飛，運(yùn)食糧,游得歡‘’等動物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。還添加一個連線的小游戲，把哪個小動物和對應(yīng)的習(xí)性連起來，再次讓學(xué)生理解動物的習(xí)性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅‘’別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。第五篇：動物兒歌教學(xué)反思動物兒歌教學(xué)反思15篇動物兒歌教學(xué)反思1這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計的很豐富，每個環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。這個環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。以后可適當(dāng)放慢。④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動物。文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)正確、流利地朗讀兒歌。信息時代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點(diǎn)。首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識字課堂。引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。、流利地朗讀課文。朗讀課文。，引入課文。，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。(3)去拼音男女生賽讀。(2)“開火車”讀詞語。(2)去拼音開火車讀生字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個字。三、朗讀課文，歸納總結(jié)，以開火車的形式逐句讀課文。)，學(xué)習(xí)課文。完成之后再一起讀一讀。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認(rèn)會寫的生字。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。拓展延伸，發(fā)散思維。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點(diǎn)，本課有三個帶走字底的字，教師重點(diǎn)講解其中一個，另外兩個要求學(xué)生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能節(jié)省課堂時間。教材是教學(xué)最根本的依托，課前我對于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒有準(zhǔn)確地找到文本的重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的知識，拓寬他們的視野。雖然課文只是幾句簡單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時，做以下反思：一、歸類識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。效率。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文寫字能力的提升。不敢放手，過分關(guān)注學(xué)生，沒有給學(xué)生充分的時間獨(dú)立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實(shí)好生本教育。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動