【正文】 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的39。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。時(shí)間掌握不充分?？紤]到低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)各種識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思7《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。沒有達(dá)到朗讀效果。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力是關(guān)鍵，因此課堂上的語(yǔ)言訓(xùn)練是必需的。二、問題與重建：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以較好完成，教學(xué)難點(diǎn)基本突破，但是收尾稍顯倉(cāng)促，時(shí)間安排的不太合理，主要還是本人對(duì)于課堂的掌控能力有所欠缺，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整好各個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)。續(xù)編兒歌的設(shè)計(jì)趣味無(wú)限，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣！重視學(xué)生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦。而且，本課的識(shí)字量較大，要認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思6一、自我評(píng)價(jià)：本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們?cè)賮碚J(rèn)真讀一讀，用心記住它們。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法(加一加的方法，減一減方法等)。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”，注意筆順。(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng))(4)齊讀詞語(yǔ)。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來給他們組一組詞?學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在文中畫出生字。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動(dòng)物名稱。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識(shí)字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思3正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌?！币虼耍瑢?duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。在上完這節(jié)課，我有以下反思：采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的`方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。四、教育機(jī)智“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請(qǐng)、清、情、晴”等。筆畫“提”：向上揚(yáng)。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。這個(gè)過程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過評(píng)價(jià)和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學(xué)生編寫的兒歌更加準(zhǔn)確概括。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(1)師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn)，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。(5)全班齊讀第3句。(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。(5)全班齊讀第2句。(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動(dòng)泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。(1)指名學(xué)生朗讀第1句。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點(diǎn)畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)先外后內(nèi)。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)過程一、互動(dòng)談話，創(chuàng)設(shè)情境師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動(dòng)物，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。但對(duì)幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上?；顒?dòng)中，我采取了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒對(duì)模仿小魚搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動(dòng)”起來。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。）師：我們一起說：一條小魚水里游。腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望，同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。在進(jìn)行本次活動(dòng)前，我充分地考慮到：一、異地借班上課，對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解，教師語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)性要適宜，做好隨機(jī)調(diào)控；二、內(nèi)容是關(guān)于小動(dòng)物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動(dòng)物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點(diǎn)；三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗(yàn)到樂趣最為關(guān)鍵。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。完成之后再一起讀一讀。)，學(xué)習(xí)課文。三、朗讀課文，歸納總結(jié)，以開火車的形式逐句讀課文。(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)去拼音開火車讀生字。(2)“開火車”讀詞語(yǔ)。(3)去拼音男女生賽讀。，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。，引入課文。朗讀課文。、流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。四、教育機(jī)智“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請(qǐng)、清、情、晴”等。筆畫“提”：向上揚(yáng)。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書寫7個(gè)漢字。在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。知了在樹上唱歌。，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯?！霸鞂m殿、游得歡”。三、識(shí)記蟲字旁的字，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來。二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字?！罢l(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。多種形式接讀上下句。(A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。B、擴(kuò)詞。)(2)齊讀第二句。(A、自主選擇識(shí)記方法。三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(1)找朋友。(出示課件)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？靵碚乙徽?，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題：動(dòng)物兒歌)二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。(出示課件)結(jié)合圖片，說話練習(xí)。通過表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧?，F(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。(2)誰(shuí)和他畫的一樣呀?小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)(1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。人正字也正。小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思7一、激趣導(dǎo)入，引入新課師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。在第一板塊用橫線畫出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個(gè)生字。三、寫字教學(xué)新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。對(duì)于6個(gè)昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思4上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字識(shí)字的方法。在上完這節(jié)課，我有以下反思：采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。要求認(rèn)識(shí)的中有六個(gè)是蟲的字，而且左形右聲的。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)