”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)--模塊8-預(yù)覽頁
【正文】 （5）締造性地設(shè)置使命，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師已經(jīng)按照教學(xué)的需要設(shè)置了使命情境，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)按照與學(xué)生的交流情形，締造性地調(diào)整已構(gòu)想好的使命。（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（4）活動形式不同。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。一、組織培訓(xùn)前的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)班主任工作職責(zé)及工作流程完成注冊在培訓(xùn)開始之前，請您首先登錄培訓(xùn)平臺，輸入由縣市區(qū)級主管部門分配給您的帳號，系統(tǒng)自動讀出您所在所屬組（班級）、角色等信息，點(diǎn)擊“注冊新用戶”按鈕進(jìn)行注冊。其中課程學(xué)習(xí)20課時，作業(yè) 13課時，交流研討17課時，專家答疑10課時。四、最終培訓(xùn)成績考核評估與工作總結(jié)在培訓(xùn)結(jié)束后，對本班培訓(xùn)過程進(jìn)行全面總結(jié)。活動談?wù)勀闼趯W(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)情況?；顒釉L問Google網(wǎng)(://)，體驗(yàn)其功能。（2）、下載圖片資源利用搜索引擎查找朱自清的圖片并保存。（6）、收藏網(wǎng)址將表21中所填的網(wǎng)址，添加到收藏夾中?；顒泳C合應(yīng)用選擇自己熟悉的一節(jié)課，利用搜索引擎查找所需的資源，并對查找到的資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，挑選出有用資源，將其住處填入表22。活動打開“配套光盤：專題三”，選擇幾幅圖像進(jìn)行合成。活動消除“”中的噪音，并保存為“”?；顒咏Y(jié)合自己所教的學(xué)科，選擇合適的內(nèi)容，制作逐幀動畫。活動選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)制作運(yùn)動補(bǔ)間動畫?；顒咏Y(jié)合自己所教的學(xué)科，在需求分析的基礎(chǔ)上，選擇一節(jié)適合使用多媒體教學(xué)演示文稿的教學(xué)內(nèi)容?；顒訌淖约阂?guī)劃的故事板中選擇其中一張幻燈片，按照故事板的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)建?；顒硬シ抛约核谱鞯亩嗝襟w教學(xué)演示文稿，并加以完善?；顒永帽?2規(guī)劃自己網(wǎng)站的素材?；顒痈鶕?jù)網(wǎng)站布局的需要，插入并設(shè)置表格。活動1根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁布局的需要，在相應(yīng)的單元格內(nèi)插入圖片。專題八、學(xué)生信息管理技術(shù)活動思考學(xué)生信息對教學(xué)的影響。專題九、教學(xué)中的信息交流技術(shù)活動申請個人的電子郵箱，向同事的電子郵箱發(fā)一封附有個人多媒體作品（PPT）的郵件。專題十、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動請結(jié)合所教的學(xué)科，選擇一節(jié)適合在多媒體教室環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，并將相關(guān)內(nèi)容填入附錄二多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)表中。（1）、“小鄭老師”博客(2)、“此地?zé)o垠”博客活動訪問中國教育人博客網(wǎng)（,）,注冊自己的博客。活動在自己的博客中添加日志。將您的想法記錄下來：通過幾天的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到教學(xué)評價是對教學(xué)效果進(jìn)行的價值判斷。形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程之中，為引導(dǎo)該項(xiàng)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。第三是總結(jié)性評價的概括性水平一般較高。對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。形成性評價的定義及其特點(diǎn) 形成性評價是在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。它以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生發(fā)展達(dá)成目標(biāo)的程度?？偨Y(jié)性評價有3個基本特點(diǎn)：（1）總結(jié)性評價的目的，是對學(xué)生在某門課程或課程的某個重要部分上所取得的較大成果進(jìn)行全面的確定，以便對學(xué)生成績予以評定或?yàn)榘仓脤W(xué)生提供依據(jù)；（2）總結(jié)性評價著眼于學(xué)生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重測量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度，因此，總結(jié)性評價進(jìn)行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個學(xué)期或一個學(xué)年兩三次，期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會考等均屬此類；（3）總結(jié)性評價的概括性水平一般較高，考試或測驗(yàn)內(nèi)容包括的范圍較廣，且每個題目都包括了許多構(gòu)成該課題的基本知識、技能和能力。激勵功能評價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。3．調(diào)控功能評價的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。在這種活動中、學(xué)生的知識、技能將獲得長進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。結(jié)合觀摩過程及自己的整體教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勀约旱慕虒W(xué)評價方案的初步設(shè)計(jì)思路：（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位的評價標(biāo)準(zhǔn)。在思考和小組討論的基礎(chǔ)上，填寫下表，完成后點(diǎn)擊“提交”。處于思想深處對峙狀態(tài)。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高教學(xué)效率，我們別無選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。即計(jì)算機(jī)進(jìn)入多媒體時代。隨著信息技術(shù)和教育的不斷整合，信息技術(shù)對教育的影響越來越大。2．教學(xué)設(shè)計(jì)的方法論基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)方法。它包括了對象、目標(biāo)、策略、評價四個基本要素。將您制作教學(xué)評價的體會記錄下來：教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。初步確定教學(xué)評價方案進(jìn)入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計(jì)文件夾，打開您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)您的設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計(jì)您準(zhǔn)備采取的評價方法，填寫下表。研究對象：教育技術(shù)的理論與實(shí)踐涉及兩個領(lǐng)域，即教與學(xué)的過程和資源?；顒佣褐谱鳌拔宜斫獾慕逃夹g(shù)”的演示文稿（以PowerPoint2000為例講解教學(xué)演示課件的制作）
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