實(shí)習(xí)帶教申請(qǐng)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 作的精神；組織教學(xué)查房，帶教老師要認(rèn)真審批學(xué)生實(shí)習(xí)日志和護(hù)理病歷，做好檢查、總結(jié)、鑒定。 臨床教學(xué)委員組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，組織有關(guān)人員到實(shí)習(xí)科室檢查教學(xué)完成情況，每年進(jìn)行23次檢查。，被評(píng)為優(yōu)秀帶教老師者給予獎(jiǎng)勵(lì)。，跟隨帶教老師分管15張病床，在帶教老師指導(dǎo)下運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法實(shí)施身心整體護(hù)理，對(duì)分管的病人進(jìn)行健康教育，完成護(hù)理記錄，出科周次周三前完成護(hù)理病歷12份，交帶教老師批閱、修改。，總結(jié)實(shí)習(xí)工作并及時(shí)反饋給護(hù)理部。三、帶教措施：介紹本科室有關(guān)規(guī)章制度、人員、設(shè)備、技術(shù)專長(zhǎng)、工作程序和注意事項(xiàng)等。每季度對(duì)科室教學(xué)工作實(shí)施進(jìn)行一次評(píng)估。但是，目前許多大中專護(hù)校普遍存在著“高分、低能”的現(xiàn)象，許多同學(xué)過(guò)去沒(méi)有或很少接觸臨床，對(duì)于如何進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，感到學(xué)用不協(xié)調(diào)，不能以理論指導(dǎo)實(shí)習(xí)。產(chǎn)科與婦科的一般常規(guī)護(hù)理，婦科術(shù)后的常規(guī)護(hù)理等，再多去觀察病人的臨床表現(xiàn)及體征，一面觀察，一面對(duì)照書本，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論的理解。一個(gè)合格的護(hù)士，不僅能正確地執(zhí)行醫(yī)囑，熟練地操作技術(shù)，而且要懂得疾病的發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸，具有一定的診斷能力。從體征到實(shí)驗(yàn)室檢查，結(jié)合書本上的理論知識(shí)貫穿在一起進(jìn)行理解，加深了記憶?？己藘?nèi)容涉及到生理、病理、藥理、解剖及基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技術(shù)操作等等。從某種意義上來(lái)講，既要傳授知識(shí)，更要交給他們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，指導(dǎo)他們將所學(xué)的護(hù)理基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，把新知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)他們善于把新知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，融會(huì)貫通，啟發(fā)學(xué)生更好地理解、記憶和運(yùn)用知識(shí)。教員的示教動(dòng)作，是優(yōu)化組合的結(jié)果，是前人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，但是對(duì)學(xué)生提出的要求和建議應(yīng)給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽提出改進(jìn)的建議和方法。為此，我們對(duì)示教提出多方面要求：①優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)效率；②嚴(yán)守規(guī)定，體現(xiàn)原則；③動(dòng)作輕穩(wěn)，優(yōu)美協(xié)調(diào)。當(dāng)學(xué)生一旦掌握后，又要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們?cè)趫?jiān)持原則的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)，合理創(chuàng)新，以訓(xùn)練他們的籌劃能力。又如在講隔離技術(shù)操作時(shí)，學(xué)生們自動(dòng)腦筋籌劃工作程序，在堅(jiān)持隔離原則和無(wú)菌原則的前提下，盡可能避免不必要的重復(fù)操作，使動(dòng)作既美觀，又符合無(wú)菌操作原則，提高工作效率，保證工作質(zhì)量。
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