【正文】 鼓勵(lì)，堅(jiān)持肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，變的更有自信，在學(xué)習(xí)中更能很好地張揚(yáng)個(gè)性。第二篇：讓陽(yáng)光灑滿學(xué)生心靈讓陽(yáng)光灑滿學(xué)生心靈陽(yáng)光溫馨?！逃诤⒆樱珀?yáng)光之于萬(wàn)物。我班里有50多名學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，活潑好動(dòng)，尤其是一位叫官明哲的學(xué)生，十分好動(dòng)，自控能力極差，幾乎每天要惹是生非，這個(gè)同學(xué)跑來(lái)告訴我：“官明用手槍打我”，那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“官明哲跟別人打架。多少個(gè)夜晚，我輾轉(zhuǎn)難眠，幡然醒悟：愛(ài)的力量無(wú)窮，他父母無(wú)暇顧及他，缺少了愛(ài)的關(guān)心，何不多給孩子一些愛(ài)呢？于是，生活上，我對(duì)他關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上，對(duì)他進(jìn)行了重點(diǎn)保護(hù)，要求全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心，幫助他，官明哲逐漸懂事了，好學(xué)了，一些不良習(xí)慣也得到了控制。勇于創(chuàng)新求超越——讓孩子當(dāng)家，班級(jí)的天空陽(yáng)光燦爛作為“孩子王”，我信守“三勤”法則—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬親，一天到晚忙于繁雜瑣碎的班級(jí)事務(wù)中，忙的是不亦樂(lè)乎，班級(jí)量化積分居全校上游。每學(xué)期的第一次班會(huì)上，我會(huì)把設(shè)計(jì)班級(jí)新形象、布臵教室的任務(wù)提出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，出謀劃策，我趁機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行討論，選出切實(shí)可行的“金點(diǎn)子”，形成詳細(xì)方案，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，自己選擇承擔(dān)布臵工作的某一部分決定和誰(shuí)合作，怎樣完成，小組成員可以輪流交換角色。為了給每個(gè)學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉每個(gè)孩子的能力，我改變了以往由“我——班長(zhǎng)——班委——組長(zhǎng)——學(xué)生”的常規(guī)的管理方法，實(shí)行小組管理法，即廢除了班長(zhǎng)固定制，班中不設(shè)班委會(huì)，而是把全體學(xué)生分為56個(gè)小組，每組約810人，小組成員根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力等素質(zhì)機(jī)構(gòu)有機(jī)搭配，形成“我——值日小組——全體學(xué)生”的班級(jí)管理機(jī)制，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力、興趣、特長(zhǎng)，分別擔(dān)任班級(jí)管理的某方面工作，從中選出一名組長(zhǎng)，每個(gè)小組管理班級(jí)為一周，在我的引導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。真情掬盡愛(ài)更濃——關(guān)注心靈，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的陽(yáng)光“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在我對(duì)學(xué)生的教育中，我常常運(yùn)用這種“標(biāo)簽效應(yīng)”，給孩子貼正面簽、愛(ài)心簽，以喚醒他們的自尊，激發(fā)他們不甘人后、努力追趕，不斷提高的斗志。于是我改變了方法，用放大鏡去觀察他的閃光點(diǎn)，用濃濃的愛(ài)去溫暖、融化他。大家對(duì)他不再蔑視、不再躲避，而是佩服、親近了。時(shí)常，會(huì)有學(xué)生找到我輕聲說(shuō)：“老師，您有時(shí)間嗎？我想和您訂個(gè)約會(huì)。原來(lái)小秀錦的父母離異后，爸爸又為他娶了個(gè)繼母，小秀錦很恨這個(gè)媽媽，信中滿是對(duì)繼母的仇恨?！霸趺春?？”“她對(duì)我很關(guān)心，常常做我喜歡吃的菜；早上叫我起床，給我準(zhǔn)備好干凈的衣服；常常關(guān)心我的功課……”說(shuō)著，說(shuō)著，他的頭更低了?！蔽乙残α耍昂冒?，竟敢捉弄起老師來(lái)？”其實(shí)，我知道孩子們?cè)陂_(kāi)動(dòng)小腦筋、想出借口想和老師多呆一會(huì)。踏進(jìn)學(xué)生家門(mén)時(shí)的“辛苦了”、夜幕降臨踏出家門(mén)時(shí)的“謝謝”、孩子進(jìn)步時(shí)的“老師，你費(fèi)心了”、由于自己疏忽造成失誤時(shí)，家長(zhǎng)卻道：“你一個(gè)人要照顧五十多個(gè)孩子呀！我和他爸只看這一個(gè)，還有打盹的時(shí)候呢，不要說(shuō)了，沒(méi)事！”等等，這些話語(yǔ)時(shí)刻在我耳邊響起。與那些名垂青史的名師相比，我確實(shí)沒(méi)有驚人之舉，但我已不再因平凡而自卑。剛踏上講臺(tái)，激情四射充滿陽(yáng)光。但為了班級(jí)的榮譽(yù)他最終捧出了那顆火熱的心。同學(xué)們?cè)谄床?，而我早已萬(wàn)念俱灰，是您喚醒了我的渴望，點(diǎn)燃了我的激情，讓我明白我有能力去改變。從此我有了答案，不再迷茫，不再彷徨。3．通過(guò)對(duì)學(xué)生青春期的教育，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)的重要性。青春期是人生發(fā)展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時(shí)期，轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒臁⒕哂猩芰Φ某赡昶诘倪^(guò)渡時(shí)期。在人體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，青春期占一半或更多一些時(shí)間。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正常現(xiàn)象。彭春玉2010926第五篇：讓心靈灑滿陽(yáng)光讓心靈灑滿陽(yáng)光周春俠在“游戲的童年”里,人們之所以無(wú)憂無(wú)慮、簡(jiǎn)單而快樂(lè)，就在于那時(shí)的心靈充滿了美好的夢(mèng)想和純真的感情。（從小培養(yǎng)）方法與措施：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。我和孩子講，我們寫(xiě)出來(lái)的作文總是不生動(dòng)、不具體，不是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的、較豐富的語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)、所感、所想表達(dá)出來(lái)。我們約定一學(xué)期每人摘抄一本，有些學(xué)生做得很好，自己課下進(jìn)行積累，我只是每周布置三頁(yè)，沒(méi)有硬性規(guī)定，一段時(shí)間進(jìn)行階段性的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好地進(jìn)行表?yè)P(yáng)?；?qū)嵒蛱?，不拘一格，目的在于抓住生活中獲取的轉(zhuǎn)瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時(shí)之需。語(yǔ)文書(shū)上新學(xué)的段式、仿寫(xiě)等小練筆。已經(jīng)裝訂了厚厚的三本。激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。我們還制定了班級(jí)日記的5條