【正文】 別班干部原來那種“我是班干部，我比別人高人一等”的思想消失殆盡，也讓所有班干部知道班干部除了參與管理班級外，在班上還要起帶頭作用。在與后進(jìn)生接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生是缺乏家庭溫暖的，家長對孩子不聞不問、漠不關(guān)心，對他們的劣跡放任自流。對于這些家長我們不能過多要求他們什么，但我們可以做這些學(xué)生的“家長”，使這些學(xué)生在學(xué)校得到溫暖。在平時(shí)的教育中一定要讓學(xué)生感到老師是真心的關(guān)心他們。08年所接的265班是當(dāng)時(shí)全校最亂的一個(gè)班級。有了第一次的成功，同學(xué)們有了自信，積極性也更高，有些同學(xué)發(fā)誓一定要讓別的班級刮目相看。在市統(tǒng)考中該班從原來倒數(shù)第八名進(jìn)步到順數(shù)第六名，以班級為單位進(jìn)步了33個(gè)名次。為了他的進(jìn)步，也為了他能從表?xiàng)钪蝎@得自信，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方我都會(huì)及時(shí)的表?xiàng)?，但我錯(cuò)了，不是他沒有自信，而是自信太強(qiáng)，他認(rèn)為每年學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)都能為班集體爭光，他是班級的功臣，得到表揚(yáng)后，反而表現(xiàn)比原來更差。我想讓他知道體育優(yōu)秀并不代表全部優(yōu)秀，光有體育這一門是不行的；還想讓他知道班上還有比他體育更好的同學(xué)，他沒有值得驕傲的資本。針對這種情況，我利用大多數(shù)同學(xué)熱愛班集體的優(yōu)勢，將他的事提出來在班上討論，同學(xué)們個(gè)個(gè)唉聲嘆氣、義憤填膺，要求他不能再為班集體抹黑。我不只是期末結(jié)束時(shí)給學(xué)生寫評語，開家長會(huì)、期中考試總結(jié)時(shí)我都會(huì)給每個(gè)學(xué)生寫評語，而且還經(jīng)常在家校聯(lián)系本上寫評語。寫評語時(shí)以鼓勵(lì)為主：主要寫他們實(shí)實(shí)在在的優(yōu)點(diǎn)，在一段時(shí)間內(nèi)取得的成績，當(dāng)然，缺點(diǎn)也會(huì)比較含蓄的指出來。通過寫評語可以讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，后進(jìn)學(xué)生有所觸動(dòng)。但有三個(gè)女同學(xué)以前和她關(guān)系很好，但平時(shí)表現(xiàn)一般，經(jīng)過我和班長找他們談話：既然和班長關(guān)系不一般，就不能拖班長的后退?。只要班主任用心去對待班級工作，沒有管理不好的班級。既然學(xué)校把任務(wù)交給我，我就一定要把它完成好，這是作為教師份內(nèi)的職責(zé)。習(xí)慣成自然，有時(shí)沒在班上我還覺得心里空蕩蕩的，渾身不自在。第二篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)班級管理經(jīng)驗(yàn)一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。一、兩點(diǎn)體會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性動(dòng)力是一個(gè)人成長或一個(gè)群體運(yùn)作的要素。調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，使孩子們的主觀能動(dòng)作用成為班級運(yùn)作的動(dòng)力。比方跑步，長跑對現(xiàn)在的孩子無異于極限挑戰(zhàn)。指導(dǎo)孩子從分析中國現(xiàn)狀入手，讓孩子認(rèn)識到未來社會(huì)的競爭是殘酷的，成功幾乎都是極限競爭的結(jié)果。學(xué)會(huì)運(yùn)用理智的愛一個(gè)不自信的班主任，不可能帶出自信的學(xué)生。理解師愛的真正內(nèi)涵，將增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自信心的效果。它須要承受來自學(xué)生、家長、同事們的抵觸、責(zé)怪、非議，得忍辱負(fù)重。② 講究實(shí)效，力避無的放矢。③掌握好分寸：度，是懲罰教育的重要要素。④把握好時(shí)間性：首先，要體現(xiàn)及時(shí)性。使人情緒不穩(wěn)定，難以做出準(zhǔn)確的判斷。首先，周末應(yīng)該還給學(xué)生好好休息。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映不正常要審查懲罰是否公正，如果有失偏頗，要及時(shí)向?qū)W生道歉。所以以聽話與否為衡量學(xué)生好壞為標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代已成為歷史。學(xué)生開始有了與教師不同的觀點(diǎn)，哪怕只是出于一種自我保護(hù)意識的本能詭辯，也是難能可貴的。它說明教育通道堵塞，學(xué)生與教師之間已產(chǎn)生隔閡，如果這種隔閡隱藏下去，勢必為教育造成不可估量的損失。雖然它是一種消極交流，但卻為變消極交流為積極交流提供了可能。開明的教育工作者，會(huì)把頂撞視為進(jìn)步、成長，至少是進(jìn)步、成長的消極表現(xiàn)。最可悲的是學(xué)生無自我意識可言。第四篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)帶班就像逆水行舟,不進(jìn)則退。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，班難帶，最糟糕的情況不是學(xué)生學(xué)習(xí)的落后，而是學(xué)生道德操行的缺失。帶好一個(gè)新班一定要做好以下幾點(diǎn)：，要讓學(xué)生先敬畏你而非愛戴你。雖然這樣做在一開始會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張，但是只要教師處理事情公正講理，那么開頭這個(gè)緊張期學(xué)生還是拿你沒辦法的。如果說有個(gè)別課程的紀(jì)律相當(dāng)失控，那么班主任就要及時(shí)調(diào)查，到底是教師的問題，還是學(xué)生故意搗蛋的結(jié)果。，尤其是衛(wèi)生制度與自習(xí)紀(jì)律。開始階段，班主任一定要多盯，該學(xué)生做的，就要讓學(xué)生做到底，班主任可以指導(dǎo)，可以示范，但是不能代勞。班主任應(yīng)該督促一段時(shí)間。這樣的班級，首先要做的就是要求自修的安靜，別的理由都不用多說。，接下來就要開始施恩了。還有對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給予及時(shí)的表揚(yáng)。在大多數(shù)情況下，初中階段即使是“差班”，也不可能人人都真的很過分。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。他說“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。三、要因材施教,讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才 “人上一百,種種色色”,一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,:“寬愛”后進(jìn)生。嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。家長的評價(jià)認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。?“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識到自己其實(shí)并不比別人差。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。自從開學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級的整個(gè)過程中。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，第五個(gè)問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。我以前也用過這種方法，主要是自己在時(shí)間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，后來由公開場合逐漸變?yōu)榈叵?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的學(xué)生”！