【正文】 次檢測(cè)試題類型做到全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。本題主要問題：不能正確地書寫字詞。第三題，我能用多種方法識(shí)字并組詞。多數(shù)學(xué)生對(duì)多音字在詞語中的使用情況掌握很20122013學(xué)年第二學(xué)期 準(zhǔn)。第六題，我會(huì)照樣子，寫詞語。本題主要考查學(xué)生對(duì)課文中要求背誦的段落是否過關(guān)。第九題，看圖寫話。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、數(shù)量詞填寫等。能按照寫作提示進(jìn)行寫作練習(xí)。在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。第四篇：一年級(jí)語文質(zhì)量分析一年級(jí)語文質(zhì)量分析一年級(jí)語文質(zhì)量分析（一）基本情況：一年級(jí)全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.試卷包括兩部分：第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，第二部分是閱讀分析，縱觀整個(gè)試卷，現(xiàn)做如下分析：一、好的方面：學(xué)生對(duì)拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確。學(xué)生對(duì)于筆畫順序掌握的較好，隊(duì)量詞掌握的較好。由于學(xué)生識(shí)字太少，理解力不是很強(qiáng)，不能正確理解題目的意思，所以導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)速度的緩慢。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的說話能力，為高年級(jí)打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期一年級(jí)語文的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。題型多樣。二、試卷題型分析第一題，抄寫詞語，由于平時(shí)教學(xué)注重書寫訓(xùn)練，所以本題大體情況良好。第三題，看圖片選擇正確讀音，對(duì)于一些差生來說，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規(guī)則依然陌生，所以完成起來有一定困難。第七題，反義詞連線學(xué)生完成得比較好。所以此題答題情況不容樂觀。若本題內(nèi)容換為教材涉及的句子訓(xùn)練，如：我愛北京天安門。學(xué)生答題情況一定不會(huì)如此糟糕。與高段語文“抓重點(diǎn)詞語理解句子意思”的訓(xùn)練應(yīng)該是一致的，這讓我想起了《我的伯父魯迅先生》一文“碰壁”一次的正確理解，你能說文中的碰壁就單單是鼻子碰到墻上的意思么？所以這里應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解“媽媽的愛”，可是對(duì)于一年級(jí)孩子有必要講解這么深刻么？講了他們也未必會(huì)理解。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，即使教師在校耐心輔差也終究敵不過學(xué)生家庭不良習(xí)慣的負(fù)影響。學(xué)生的語感有待培養(yǎng)?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)語文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實(shí)深入的具體反映。鉆研教材一要獨(dú)立思考，不能人云亦云。作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應(yīng)該保護(hù)他們想說想寫的欲望，不必講究什么章法結(jié)構(gòu)，“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。思維捋順了，糾結(jié)的心也可暫時(shí)輕松一些，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標(biāo)，在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！痛定思痛的反思會(huì)鞭策師者整裝，干一行愛一行，愛一行鉆一行，僅此而已！一年級(jí)語文質(zhì)量分析（三）本次期中測(cè)試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。找到正確讀音，學(xué)生連得比較正確，只有‘森’選擇錯(cuò)誤，造成失分。按要求填空，‘巴’‘此’這兩個(gè)字的筆順出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多，很多同學(xué)寫錯(cuò)，失分嚴(yán)重。找樣子寫句子，‘毽子一點(diǎn)兒也不聽話’，照這句話寫句子扣分嚴(yán)重，因?yàn)樵嚲沓霈F(xiàn)的類型跟平時(shí)寫作業(yè)有些不一樣，學(xué)生作題目不夠細(xì)心，造成失分。（五）快樂寫話?？磥硪院笠訌?qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真審題、做題習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生（特別是后進(jìn)學(xué)生）所學(xué)知識(shí)落實(shí)情況的檢查。學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。平均分75，其中優(yōu)秀人數(shù)是6 人，優(yōu)秀率為 40 %，及格的人數(shù)是23人，及格率是70%。此次檢測(cè)體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。三、具體答題情況和進(jìn)步表現(xiàn)如下：基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，看出平時(shí)對(duì)日積月累的生成教師下了很多功夫。同時(shí)掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師必須有高尚的品德。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。后進(jìn)生面比較廣，共有9人，導(dǎo)致及格率和平均分偏底。典型錯(cuò)誤：把第一個(gè)圖形的陰影部分看成一個(gè)平行四邊形；分析：對(duì)平行四邊形的特征沒有真正的理解；憑感覺去解答。分析：對(duì)面積單位之間的進(jìn)率沒有掌握好，隔一個(gè)單位之間的進(jìn)率更是不清楚。教師要了解各種解題方法，如假設(shè)、推理、轉(zhuǎn)換、解方程等，在平時(shí)解決問題中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。讓學(xué)生養(yǎng)成靜靜的思考問題和做數(shù)學(xué)的習(xí)慣。