【正文】 這就決定了行政秘書必須具備全心全意為人民服務(wù)的精神，實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。會(huì)務(wù)工作。內(nèi)務(wù)管理工作。文書工作。制定系部有關(guān)的規(guī)章制度。負(fù)責(zé)領(lǐng)發(fā)系教職工辦公用品。其次要具備良好的表達(dá)能力，要做到口齒清楚，準(zhǔn)確簡潔，清楚明白。因此，高職院校行政秘書首先應(yīng)該開拓視野，接觸各類專業(yè)知識(shí)背景。21世紀(jì)是信息的時(shí)代，高職院校行政秘書若能將信息能力與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，就能更有效地履行自己的職能，發(fā)揮信息應(yīng)有的作用與潛在的作用。對(duì)于高職院校行政秘書而言，除了要盡職盡責(zé)、細(xì)心周到、做好“你交我辦”的任務(wù)，積極主動(dòng)地給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好助手和參謀外，更要在協(xié)調(diào)工作中堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)宗旨，做好對(duì)廣大師生的管理服務(wù)工作，還要加強(qiáng)預(yù)見性，增強(qiáng)主動(dòng)性，尊重學(xué)術(shù)群體的創(chuàng)造性和積極性，用積極主動(dòng)的服務(wù)為學(xué)術(shù)發(fā)展提供服務(wù)和支持，提高服務(wù)的質(zhì)量和效率。秘書的協(xié)調(diào)職能有利于領(lǐng)導(dǎo)工作的正常進(jìn)行，有利于提高單位的工作效能。高職院校行政秘書隊(duì)伍作為一支正在發(fā)展的隊(duì)伍還有待提高與完善。當(dāng)前，高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨著許多新挑戰(zhàn)，只有把握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和階段性特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，深入破解制約隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸問題，才能打造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者。加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)社會(huì)等各個(gè)方面的力量。如何提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì),加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),不斷開拓輔導(dǎo)員工作的新局面,是進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重要課題，是貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》的客觀要求。輔導(dǎo)員人生態(tài)度、思想品質(zhì)、工作方式，人格魅力對(duì)大學(xué)生的自我發(fā)展將產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)大大增加，學(xué)生的層次也更加復(fù)雜。，是推進(jìn)學(xué)院改革和發(fā)展的必然選擇學(xué)院的改革、發(fā)展離不開穩(wěn)定的環(huán)境。因?qū)W習(xí)問題、生活問題、心理問題引發(fā)的事端時(shí)有發(fā)生，社會(huì)上的各種矛盾也必然會(huì)反映到校園里來，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境、對(duì)象、任務(wù)、內(nèi)容都發(fā)生了深刻變化。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，有利于更好地引導(dǎo)青年學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)等方面的問題，及時(shí)化解各種矛盾，維護(hù)校園和諧、安全與穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是重要的人才隊(duì)伍，加強(qiáng)這支人才隊(duì)伍建設(shè)，就是在為不同崗位培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。所以在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的今天,迫切需要建設(shè)一支思想品德過硬、專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、工作能力和敬業(yè)精神較強(qiáng)的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍的一部分,說明輔導(dǎo)員要行使教師職能。無論是從高校把“培養(yǎng)什么人”的國家戰(zhàn)略落實(shí)于“怎樣培養(yǎng)人”的學(xué)校行為來看,還是從學(xué)校自身可持續(xù)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,專職輔導(dǎo)員在推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用,并不亞于專業(yè)教師,也不遜于各級(jí)管理者。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、普通教師甚至輔導(dǎo)員本身，在潛意識(shí)里都有這樣一種觀念：只有那些不能勝任教師崗位或未能在眾人中脫穎而出或不能被提拔到行政管理崗位的老師，才會(huì)在高校從事輔導(dǎo)員工作。，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是逐步改善輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)。三是大力選聘優(yōu)秀年輕教師擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任工作。學(xué)生輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育工作人員。全面落實(shí)《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核考核細(xì)則》，著重考察輔導(dǎo)員、班主任履行職責(zé)、到崗到位、工作實(shí)績、教學(xué)科研水平和學(xué)生滿意度等內(nèi)容，建立以工作實(shí)績?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學(xué)生滿意度為主要指標(biāo)的考核體系。、提升工作水平。、提供發(fā)展空間。此外，學(xué)院還應(yīng)把輔導(dǎo)員、班主任作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的來源。教師自主發(fā)展是教師自覺主動(dòng)地追求作為教師職業(yè)人的人生意義與價(jià)值的自我超越方式。我們將輔導(dǎo)員的成長分為早、中、晚三個(gè)發(fā)展階段，在準(zhǔn)入選聘時(shí)，我們要求應(yīng)聘人員按輔導(dǎo)員成長規(guī)律制定自己的“輔導(dǎo)員生涯規(guī)劃”，將些規(guī)劃的質(zhì)量作為是否聘用的重要依據(jù)。實(shí)踐表明，實(shí)施輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，使建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為可能，從而為高校的思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展提供了豐富的人力資源和可靠的保證。教師的自主發(fā)展發(fā)生在教育研究的過程之中，教育研究是教師自主發(fā)展發(fā)生的現(xiàn)實(shí)母胎。通過以上各項(xiàng)工作的努力，力求做到創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使輔導(dǎo)員、班主任工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間，真正做到“政策留人、事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。這種現(xiàn)狀從某種意義上說也是導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定的一個(gè)重要原因。所以輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)過程中的教育、管理和服務(wù)功能應(yīng)注重“導(dǎo)”的作用 [6]。第三篇：高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)初探范文高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)初探摘 要 兼職教師在高職師資隊(duì)伍中具有特殊地位，對(duì)優(yōu)化學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益具有重要作用。1兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性，拓寬就業(yè)渠道兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，可以推動(dòng)校企結(jié)合和工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)；可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，既能為企業(yè)行業(yè)提供智力支持，也能為學(xué)校人才培養(yǎng)提供便利。高職院校在兼職教師的遴選過程中，由于過于注重學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等指標(biāo)，往往忽視了對(duì)兼職教師教育教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能的考察和考核。高職院校對(duì)兼職教師薪酬的發(fā)放，只是以課時(shí)費(fèi)這種保守、單一的模式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算，未考慮其教育教學(xué)效果、學(xué)生評(píng)價(jià)等因素。這不僅制約了兼職教師參與學(xué)校建設(shè)、教學(xué)改革的積極性，更影響了教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校應(yīng)定期開展教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論方面的培訓(xùn)，同時(shí)充分考慮兼職教師的自身發(fā)展需求，為其提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，拓寬和更新兼職教師的知識(shí)體系。參考文獻(xiàn)[1] 劉宏杰，[J].職教論壇，2012（7）.[2] 徐冬梅，[J].職教論壇，2011（8）.[3] [J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（5）.[4] [M].中國人民大學(xué)出版社，2001.第四篇：龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)探析作者：廖欽初來源：《教育與職業(yè)（廣東廣州510300）［中圖分類號(hào)］G715[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10043985（2009）20007001一、高職院校建設(shè)兼職教師隊(duì)伍的意義首先，高職院校建設(shè)兼職教師隊(duì)伍是由高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。二、高職院校對(duì)兼職教師的基本要求。同時(shí)，受傳統(tǒng)的教師管理模式影響，多數(shù)院校對(duì)兼職教師重聘任、輕管理。兼職教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即思想道德、知識(shí)水平、專業(yè)能力和工作績效。其是否主持或參與完成過中小型工程技術(shù)項(xiàng)目或科技項(xiàng)目，在引進(jìn)消化、開發(fā)創(chuàng)新、推廣應(yīng)用本專業(yè)新理論、新方法或研發(fā)專業(yè)新產(chǎn)品、承擔(dān)援外技術(shù)項(xiàng)目中，是否取得過一定價(jià)值的科技成果或?qū)I(yè)技術(shù)工作業(yè)績。在平臺(tái)的建設(shè)初期，最重要的是先建立兼職教師資源庫。四是要保持職能部門與系（院）的信息溝通，通過共有的一套資源庫，保證工作的順利開展。企業(yè)聘請(qǐng)高職教師到企業(yè)進(jìn)行較長時(shí)間的頂崗，或作為企業(yè)的顧問對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造、管理制度建設(shè)或做企業(yè)員工的培訓(xùn)講師。專業(yè)教研室主任可聘用有真才實(shí)學(xué)的兼職教師，在聘期內(nèi)，簽訂責(zé)權(quán)利協(xié)議，并根據(jù)專業(yè)建設(shè)業(yè)績，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一些兼職教師雖有專業(yè)技能，但是缺乏教學(xué)技巧，有必要提高兼職教師的教書育人能力。（4）制定有效的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)考核，動(dòng)態(tài)管理。考核等次可分為優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五個(gè)等次。高職教育與地方經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，許多課程應(yīng)用性較強(qiáng)，需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師?！半p導(dǎo)師”制。轉(zhuǎn)型近年來，高職院校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新目標(biāo)新任務(wù)，結(jié)合高職教育的新情況新問題，遵循高職教育教學(xué)的新特點(diǎn)新規(guī)律，探索高職教育的新思路新機(jī)制新途徑，統(tǒng)籌教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。一是嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)。（二）加快骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。四是加強(qiáng)考核，對(duì)骨干教師考核管理實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和考核制，對(duì)不合格者予以淘汰。二、以專業(yè)建設(shè)為載體，師資隊(duì)伍建設(shè)新突破。（一）堅(jiān)持以護(hù)理等重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為主體，培育優(yōu)秀師資。（三）堅(jiān)持以學(xué)前教育等特色專業(yè)為主體，培育骨干教師。充分利用周遍地區(qū)人才優(yōu)勢資源，主動(dòng)推進(jìn)校際間教師資源共享，積極挖掘社會(huì)富余人才資源，拓寬兼職教師來源渠道，提高教師資源配置質(zhì)量和效益。（一）以精品課程建設(shè)為突破口，以質(zhì)量求生存。高職院校的生命力依賴于地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了對(duì)人才和技術(shù)的迫切需求，促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。我院充分發(fā)揮課程負(fù)責(zé)人的作用，采取多種措施，不斷提高課程建設(shè)水平；一是定期選派骨干教師到綜合性大學(xué)、國內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)基地、國家示范高職院校進(jìn)修、深造、學(xué)習(xí)，通過參觀訪問、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專題研討、學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)考察等方式，提高教師水平；二是切實(shí)加強(qiáng)課程骨干力量培養(yǎng)，著重增強(qiáng)他們的教學(xué)能力、科研能力和學(xué)術(shù)水平，發(fā)揮他們承上啟下的作用；三是重點(diǎn)培養(yǎng)后備力量，全面訓(xùn)練，從嚴(yán)要求，放在教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線進(jìn)行鍛煉，使其能力和水平迅速提高。一是抓教研組建設(shè)。以活動(dòng)為載體，采取示范課觀摩教學(xué)與評(píng)教分析會(huì)相結(jié)合的形式，組織觀摩高質(zhì)量高水平的“教學(xué)示范課”，促進(jìn)交流，謀劃發(fā)展。堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，創(chuàng)新教師培養(yǎng)、使用和激勵(lì)機(jī)制，依托四川華迪集團(tuán)有限公司、達(dá)州鋼鐵集團(tuán)、達(dá)州市中心醫(yī)院等知名企業(yè)，通過兼職、引進(jìn)、送培等途徑，著力優(yōu)化專業(yè)帶頭人和骨干教師的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，形成由教學(xué)名師領(lǐng)銜專業(yè)群，由“雙師”素質(zhì)教師和行業(yè)企業(yè)知名專家共同領(lǐng)銜核心專業(yè)的新體制，形成由專業(yè)群領(lǐng)軍人物、校企結(jié)合專業(yè)帶頭人和高水平“雙師”素質(zhì)骨干教師組成的教師梯隊(duì)。三是大力推進(jìn)“三個(gè)一”工程，即每一位雙師素質(zhì)教師聯(lián)系一個(gè)企業(yè)，解決一個(gè)課題，帶好一批學(xué)生，努力構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作平臺(tái)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)機(jī)制。