【正文】 力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。2，備課的分層我在每次備課時(shí)都會(huì)認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。切忌盲目追高或求全。課堂提問(wèn)注重層次性，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或直接從課本上可以直接找到答案的問(wèn)題我就優(yōu)先考慮A層學(xué)生，并輔以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。在課堂活動(dòng)安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯(cuò)誤，而對(duì)于B、C兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時(shí)，他們就應(yīng)該知其“所以然”。在知識(shí)點(diǎn)的介紹上，可以通過(guò)板書(shū)或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是拓寬和延伸，使得聽(tīng)課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué) 的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，我在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)把練習(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；并且確定了三個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變形題或簡(jiǎn)單綜合題，以B層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題，這類問(wèn)題綜合性很強(qiáng)或是非常靈活。5輔導(dǎo)的分層學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)A、B層次學(xué)生的輔導(dǎo)。A層學(xué)生，要幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，檢查他們?cè)谥R(shí)上的缺陷和漏洞。在書(shū)本知識(shí)掌握較好的前提下，指導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)籍，拓展文化背景知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。這種設(shè)計(jì)方法可使A層學(xué)生有更多的成功機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，同時(shí)也可使B、C兩層學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲。等級(jí)制的分組應(yīng)是流動(dòng)的，進(jìn)步明顯者應(yīng)調(diào)至上一等級(jí)，成績(jī)明顯下降者應(yīng)調(diào)低等級(jí)，以便教學(xué)具有針對(duì)性，也使學(xué)生有壓力感第二篇：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思Unit9 Happy New Year.【課題名稱】Unit9 Happy New Year.【學(xué)生分析】七年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)低年級(jí)階段,年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話題為主。同時(shí)學(xué)會(huì)用Happy New 。(3)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)以下句子 The New Year is ’s make a New Year New ’s sing and ’s go to the ：能聽(tīng)懂并會(huì)用Let’s…的句子；懂得在新年時(shí)用Happy New ；能看懂并會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文的新年賀卡?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。試讀生詞競(jìng)賽。（12月25日）并教The New Year is 。讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音并問(wèn)學(xué)生王濤回答的是什么。二、句型教學(xué)。9． 教學(xué)生如何制作賀卡。（教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等）【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生自己編對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。在平時(shí)的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽(tīng)課文中的對(duì)話，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在學(xué)生會(huì)朗讀課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生不看書(shū)地表演對(duì)話，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)生的眼睛離開(kāi)了書(shū)本，那么他們的注意力將更加集中到“說(shuō)”上，開(kāi)始時(shí)由于對(duì)課文內(nèi)容不熟悉學(xué)生說(shuō)得不好，但多練習(xí)幾遍之后學(xué)生就能自如地對(duì)話了，此時(shí)他們是真正地用英語(yǔ)在“說(shuō)”而不是“讀”。改變對(duì)話中的人物。今后碰到這種情況可以適當(dāng)?shù)膶?duì)課時(shí)安排進(jìn)行調(diào)整，例如可以把本課時(shí)變?yōu)閮蓚€(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)，這樣教與學(xué)兩方面的時(shí)間都能保證，教學(xué)效果將會(huì)更好。我們教師是課程改革的實(shí)施者，成敗的關(guān)鍵就在于我們。２．提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。１．積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。１．重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)。第四篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思Unit 2 Do you want some rice ? 第一課時(shí)郴州市第四完全小學(xué) 吳浩教材分析:本套教材以學(xué)生為中心,以主要人物的活動(dòng)為主線,活動(dòng)交際化,即貼近了生活,。Step IV Practice a)Play the Ss to watch the video play it again and ask Ss to read after ：教師將DVD設(shè)臵成靜音狀態(tài)，再次播放光盤，并將學(xué)生分成兩組，對(duì)屏幕上出現(xiàn)的句子進(jìn)行“配音”。注重師生互動(dòng)、情感交流。增加面向全體學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練是本節(jié)課的教學(xué)策略。本課設(shè)計(jì)任務(wù)的目的就是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)給所有的學(xué)生，讓學(xué)生積極地參加到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去；并通過(guò)信息交流，提高學(xué)生的合作精神。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。小老師在全班帶讀單詞部分時(shí)，臺(tái)下有小部分學(xué)生未能認(rèn)真跟讀；小組在臺(tái)上展示時(shí)，臺(tái)下也有部分學(xué)生開(kāi)小差，未能認(rèn)真聽(tīng)，以致在小組展示完后對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行檢查時(shí)，很多學(xué)生答不上來(lái)。課堂組織教學(xué)還需多加強(qiáng)，要注意時(shí)時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)組都有展示的機(jī)會(huì)。閱讀：學(xué)生的最大問(wèn)題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開(kāi)始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語(yǔ)一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一驟” ：1）.音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。5）.限制聯(lián)想”。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫(xiě)出的句子。句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。我認(rèn)為，英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒(méi)有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。反思：我的說(shuō)法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語(yǔ)法。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺(jué)得這些英語(yǔ)他們都用不上。通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語(yǔ)。第九遍：把握過(guò)渡手段，領(lǐng)會(huì)文章布局。正如中文里的一句話，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，并選擇相應(yīng)的層次。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。3，授課的分層根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。閱讀的訓(xùn)練，A層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。因此，我在授課過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使C層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，A、B兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)A層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，積極組織C層次的學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽知識(shí)講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。特別是在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，一定要對(duì)他們加強(qiáng)“監(jiān)控”，確保他們不掉隊(duì)。6，評(píng)價(jià)的分層分層評(píng)價(jià)也是分層施教過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，基本做法類似于分層練習(xí)。在單元檢測(cè)及階段性檢測(cè)中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生所掌握內(nèi)容和英語(yǔ)達(dá)標(biāo)的不同要求擬定等級(jí)性